習(xí)作改革的幾點做法

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1、關(guān)于實施習(xí)作教學(xué)改革的幾點做法—教學(xué)研討活動交流發(fā)言為了落實市教研室關(guān)于全面啟動學(xué)校習(xí)作教學(xué)改革的指示精神，結(jié)合我街道的教學(xué)實際加強(qiáng)作前指導(dǎo)課的研究，促進(jìn)作文教學(xué)改革這一問題展開研究。先將我的一些簡單做法和一些不成熟的想法與大家共同交流。一、學(xué)習(xí)研讀名師教案，借“金”發(fā)光。名師備課真可謂是“群英薈萃”，篇篇教案堪稱精品。教案不僅內(nèi)容詳實，操作性強(qiáng)，而且理論高度站得高，體現(xiàn)了新的思想、新的理念，更展示了他們的風(fēng)格，教學(xué)的特色。教案就如一盞明燈，給我們指點迷津，確實讓老師們少走了許多彎路。名師教案下載后，我們分成兩部分分列排版：左部分為名師教案，右部分為使用建議，指導(dǎo)教師

2、做好“研、講、評、改、刪、添、劃……”等細(xì)致的工作?？捎貌煌伾墓P、不同的符號圈圈畫畫，方式方法多種多樣。但是原則只有一個——注重實效、合乎學(xué)情，注重生成、解放思想、大膽取舍，真正達(dá)到簡潔有效、切實可行。經(jīng)過一學(xué)期的努力，尋找到合乎自己特色的習(xí)作教學(xué)路子，并有了自己的看法與見解。二、完善習(xí)作備課，把學(xué)前學(xué)習(xí)與作后反思、學(xué)前指導(dǎo)與作后輔導(dǎo)融為一體。在名師教案的基礎(chǔ)上，我們又增加了以下內(nèi)容：1、增加使用建議，形成特色。如何撰寫使用建議前面已介紹，不再贅述。42、教學(xué)感悟，遍地生花每篇教學(xué)設(shè)計后附上“教學(xué)感悟”，當(dāng)教師興致勃勃地走下講臺，手捧勝利的豐收成果－－學(xué)生作品時，

3、靈感大發(fā)，興趣盎然，饒有興致地隨手寫上自己的感悟，該是一件多么幸福的事。將備課、上課后收到的意想不到的效果與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的火花、情感的撞擊，創(chuàng)新的思路、重點的突破、疑點的解決……等東西隨時記錄下來，收獲的不僅是一種方法，有時也是一種情感。3、習(xí)作講評，注重實效備課的第三部分就是“習(xí)作講評”，內(nèi)容主要包括：（1）本次習(xí)作優(yōu)點：杜絕套話、官話。評價要以本次習(xí)作為依托，體現(xiàn)本次習(xí)作的要求、目的、重點，客觀公正地分析學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生能從本次習(xí)作中學(xué)有所得、習(xí)有所獲。（2）本次習(xí)作存在的問題及原因分析：特別要依據(jù)課標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)段特點，存在問題在所難免，沒有問題本身就是有問題

4、，教師必須放下身架，蹲下身子同學(xué)生共同分析，對癥下藥以求進(jìn)步，分析客觀、公正，評價中肯，以激勵、鼓勵為主，不要過高的要求學(xué)生。（3）本次習(xí)作采取的措施：這項內(nèi)容要注重作前與作后的結(jié)合，要注重習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生實際結(jié)合，也要注重校內(nèi)與校內(nèi)的和諧統(tǒng)一，還要注重家庭與社會的融合……措施一定要得當(dāng)、行之有效。（4）典型習(xí)作記錄，記錄的是優(yōu)秀習(xí)作的成功與后進(jìn)生習(xí)作的失敗。幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，找出敗筆后的教訓(xùn)，助于學(xué)生快速成文，寫出優(yōu)秀的、基于課標(biāo)、基于正確文風(fēng)、基于現(xiàn)狀的文章來。44、教師撰寫下水文，引領(lǐng)帶動學(xué)生。葉圣陶先生說過：“語文老師教學(xué)生作文，要是老師經(jīng)常動動筆，或是作跟學(xué)生

5、相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步?！睂W(xué)生感覺寫作文難，不愿意寫作文，原因是不知道“為什么寫，寫什么，怎么寫”。教師下水作文注重寫親身體驗，并能與學(xué)生的體驗貼近，師生的體驗往往就能產(chǎn)生共鳴，當(dāng)學(xué)生疑無路時，教師有必要帶一程。讓學(xué)生感到老師的下水文立意謀篇方面都是他們學(xué)過的、見過的，貼近生活的，只要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)于觀察思考，也可以寫成像老師那樣的文章。5、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，共享寫作快樂。學(xué)生習(xí)作中的“優(yōu)秀”可這樣理解。（1）真正優(yōu)秀習(xí)作大可表揚，值得學(xué)習(xí)，但也許是少部分學(xué)生。（2）另外的“優(yōu)秀”，我們認(rèn)為只要本次習(xí)作比上次有進(jìn)步，或某一

6、方面有進(jìn)步，就可稱為“優(yōu)秀”，讓每個學(xué)生都能感到習(xí)作的愉悅，成功與快樂。對學(xué)生來說或許是最高的獎賞，讓學(xué)生充分感受到成功的快樂、進(jìn)步的快樂。三、讀寫結(jié)合，為學(xué)生架起了一座閱讀與寫作和諧發(fā)展的橋梁。寫好作文必須注重寫作素材的積累?！扒蓩D難為無米之炊”，只要多閱讀，多積累，才能做有米之炊，才能厚積而薄發(fā)。閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”4是關(guān)鍵所在。指導(dǎo)學(xué)生在引導(dǎo)的過程中，善于把握學(xué)生的興趣點，激起閱讀的興趣，不露聲色地把學(xué)生引入到自主閱讀中去，搭建“讀”

7、與“寫”的橋梁，在學(xué)生讀書積累良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在喜歡讀的文章里挑選好詞、好句、好段記錄在街道統(tǒng)一設(shè)計的“讀書伴我成長”本上，或是“留下我的足跡”本上。在閱讀中積累，在積累中再閱讀，真正把積累當(dāng)成一種樂趣。豐富的積累，大量的課外知識，為學(xué)生的寫作儲備了足夠的“資金”。老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與點撥學(xué)生寫作，把所積累的“資金”靈活運用到寫作之中，為學(xué)生架起了一座閱讀與寫作和諧發(fā)展的橋梁。五、搭建師生展示的平臺，促進(jìn)師生共同成長。上學(xué)期末，我們有計劃地開展了豐富多彩的比賽活動：教師下水文比賽活動，“我與學(xué)生一同成長”習(xí)作教學(xué)測試活動，試用名師教案撰寫心得活動