心理健康研究課題方案

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1、建寧職業(yè)（智華）中學心理健康研究課題方案一、指導思想堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，落實《公民道德建設和實施綱要》《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《關于進一步加強中小學心理健康教育的意見》《全國中小學心理健康指導綱要》等有關精神，以現代教育學、心理學理論為依據，研究中學生厭學的現象，分析原因，討論方法，探求對策，讓學習的學生遠離厭學，讓厭學生的學告別厭學，讓所有的學生喜學、樂學。實現教育的理想——讓學生愉悅的學習，實現我校的辦學宗旨——為了一切學生的和諧發(fā)展。二、課題提出的歷史背景

2、厭學，就是對學習感到厭煩，不愿意學習，不喜歡學習。從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，厭學者對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。在中學生中，輕微的厭學，偶爾在學習中感到疲倦，難以堅持，甚至產生放棄學習的念頭，發(fā)生懶惰的行為，但是，等到調整情緒，或者進入課堂氣氛后，或經過老師的疏導，又能夠重新投入學習之中，這種輕微的厭學現象比較正常，也比較普遍。嚴重的厭學，是指厭學者長期以來，在讀書學習上不能投入，效率低，記憶難，成績差。嚴重的厭學主要表現為注意力不能集中，上課走神，心煩意亂，

3、坐不住，無耐心，尤其是對書寫、計算、閱讀等有厭煩心理，作業(yè)拖拉，不難按時完成，字跡潦草，經常出錯，甚至恨書、恨老師、恨學校，一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。雖經教育，但厭學心理難以改變，經常出現說謊、逃學、出走等行為。中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學生學習與發(fā)展大型調查，因“喜歡學習”而上學的小學生僅有8.4%、初中生僅有10.7%，而高中生僅有4.3%；學生們最喜歡的學習方式依次為實驗、用電腦、讀課外書，而認為最有效（指最適合考試）的學習方式則依次是聽講、作業(yè)練習。這表明，從教育到教學都需要

4、來一場大變革。社會改革發(fā)展，經濟飛速發(fā)展，生活質量提高，但是，生活越來越忙碌，就業(yè)形勢越來越嚴峻。在這個大背景下，中學生也不可避免地受到影響。家長求才心切，學校追求考試質量，學生的主觀因素，以致很多學生背負著成年人的沉重。放學后大人在看電視或從事其他的休息活動，學生卻在拼命的趕作業(yè)；在節(jié)假日里，其他人能有放松的時間，而不少的學生奔波于各種補課或培訓。本該是“文武之道，一張一弛”，但學生卻只擁有“張”，而沒有“弛”的時候。壓在他們身上的擔子過早過多，于是，有些學生本應該樂學卻開始了煩學、厭學、拒學、逃學。學生的厭學現象越來越

5、嚴峻，厭學問題也越來越受到有關人士的關注。我們是教師，我們是工作在教育一線上的教育工作者，因此，學生厭學問題，我們不得不深思，我們要對對學生中出現的厭學情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生厭學或者快要厭學的時候，我們伸出援助之手，給他們一片快樂的天空，讓他們愉悅地學習。針對中小學生厭學的種種現象，開展心理健康教育，提出學生厭學的心理對策，有助于豐富思想教育的內涵，促進思想教育的活化，提高思想教育的效能，從根本上改變教育中簡單化的模式和狹隘化的格局，從而使厭學學生重塑健康的人格，使他們自尊、自愛

6、、自信、自強起來，走上喜學、樂學的正常軌道，讓積極主動的心理情緒在學習過程中表現出來，讓學生真正地和諧地發(fā)展起來。三、理論依據1、教育學理論我國古代大教育家孔子、荀子、王充等，就教學包括學習心理方面，有不少精辟的闡述，他們強調后天學習不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也?！币馑际牵翰坏鹊剿伎嫉剑▽嵲冢┧伎疾幻鞯臅r候，就不去啟發(fā)；不等到想說又不會說的時候，就不去引發(fā)；舉出一個方面不能類推，那么，就不去教（新的東西）?！抖Y記·學記》說：“學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后知自強也。故曰：教

7、學相長也。”意思是：學，然后知道自己的不足；教，然后知道自己的困惑。知不足，然后就能反回來要求自己；知困，然后知道自己不倦地鉆研。所以說，教和學互相促進?！抖Y記·學記》又說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！币馑际牵荷朴趯W習的人，老師安閑而效果雙倍，又從而歸功于老師；不善于學習的人，老師辛勤而效果只有工夫的一半，又從而埋怨老師。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們的研究很有啟發(fā)。古羅馬教育理論家昆體良非常重視家庭、學校在學生心理健康教育方面的重要作用，他指出，在學校里，緊張的智力活動與松

8、弛的游戲活動應交替進行，對自卑、脆弱、學習有困難的孩子，教師應多加鼓勵，不可以體罰學生，充分考慮學生身心健康。15世紀意大利人文主義教育家維多利諾主張，應該創(chuàng)造幽雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進學生身心健康，他把自己創(chuàng)辦的宮廷學校取名為“快樂之家”，校園坐落在郊外湖濱，四季花香，綠草如茵，在學校里，學