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《2017-2018年蘇教選修《史記》選讀項羽本紀學(xué)案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《項羽本紀》學(xué)案第一課時【學(xué)習(xí)目標】1?把握文章內(nèi)容，掌握積累重要的“屬”、“從”“壁”“引”等文言實詞和虛詞“以”的用法。2?品讀1—2節(jié)了解項羽早期性格特點。精讀第3節(jié)，把握“巨鹿之戰(zhàn)”，分析其將帥神威?！緦W(xué)習(xí)重點】1.在結(jié)合注釋疏通文意的基礎(chǔ)上整體閱讀感知，分析項羽的性格特點?！緦W(xué)習(xí)過程】一、情境引讀：1.背景資料秦二世的殘暴腐朽給人民造成了無窮無盡的災(zāi)難。引發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義，烈火迅猛地燃遍全國。項羽就是在這場轟轟烈烈的農(nóng)民大起義中涌現(xiàn)出來的英雄，一個悲劇式的英雄。他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，顯赫一時；但在推翻秦朝統(tǒng)治以后，他目光短淺，策略錯誤，企圖
2、恢復(fù)春秋、戰(zhàn)國時代的封建貴族政治，加之燒殺破壞，終于喪失民心，軍敗身亡。2.鏈接自助一一閱讀并完成《鳳凰新學(xué)案》P66第7-8題，積累前人對項羽的不同評價與有關(guān)成語。3?朗讀課文，給加方框內(nèi)的詞正音辨形。力能扛（）鼎被獄圖（）十余畫（）整體感知：1.查閱資料項羽成長個人小檔案一一“百家講壇”周末播放易中天主講“悲劇式英雄項羽”。2?走進文本，深入閱讀課文1-4節(jié)，初步了解項羽的人生歷程。3?簡要概括，領(lǐng)會各部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1段）：項羽家世；第二部分（第2段）：o第三部分（第3段）：;第四部分（第4段）：o三、研討文意：1.小組討論交流難理
3、解的詞，利用工具書完成。（1）閱讀課文1-2節(jié)，解釋下列加點字①陰以兵法部勒賓客及子弟（）（）??②力能扛鼎，才氣過人（）??2.問題探討（1）課文1-2節(jié)寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與其一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？明確：3?請同學(xué)們閱讀課文第3-4節(jié)，解釋下列加點字（1）項羽乃悉引兵渡河（）（2）楚兵冠諸侯(3)諸侯皆屬焉()(4)有美人名虞，常幸從。??()4.問題探討思考課本P80右邊批注(1)在巨鹿之戰(zhàn)中，描寫戰(zhàn)爭的句式、節(jié)奏有什么特點？和這段文字所表達的內(nèi)容有什么關(guān)系？(2)“巨鹿之戰(zhàn)”主要運用什么手法刻畫了項羽怎樣的形象？明確：5
4、.課本P84“閱讀與探討”第2題：細讀項王別姬一段，思考這段描寫對表現(xiàn)項羽性格所起的作用。明確：四、課堂檢測：(一)閱讀第2段，完成下列各題。1?下列句中實詞的意義解釋不正確的一項是()A.又不竟學(xué)狂妄。C.梁以此奇籍畏懼。竟：完成。奇：這里是“認為??????出奇〃之意。B?毋妄言D.皆已憚籍矣2?下列句中虛詞的意義解釋不正確的一項是()A.于是項梁乃教籍兵法乃：就其中的C.梁以此奇籍以：因為然。3?下列句中字的意義和用法相同的一項是()A.其季父項梁吾其還也之有B.略知其意D.雖吳中子弟B.項梁怒之■C?于是項梁乃教籍兵法乃下令■D.梁以此奇籍妄
5、：憚：其：雖：雖何厭必以■長安君為質(zhì)4?下列對文意的解說，不正確的一項是()A.項羽的祖父是楚將項燕，他是被秦將王翦殺死的。B?項羽學(xué)書學(xué)劍都不成，項梁后教項羽兵法，項羽很高興，終于學(xué)完了兵法。C.秦始皇游會稽時，項羽竟說：“彼可取而代也〃，可看出他有大志與勇氣。D.項羽的身材、力氣超過一般人，他在吳中青年人中很有威望。5?翻譯句子:(1)其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。譯(2)劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。譯文：O⑶陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。譯文：O（二）閱讀文本第3-4段，完成下列各題。4.下列句子中加點詞語的解釋有誤的一
6、項是（）A.時不利兮雅不逝遇：相遇C.諸侯軍救巨鹿下者十余壁壁：營壘屬：歸屬B.與秦軍遇D.諸侯皆屬焉）「項王乃大驚〔至東城，乃有二十八騎■（糾示士卒必死（楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十5.對下列句中加點詞的意義判斷正確的一項是（A.兩個“乃”相同，兩個“以”不相同。B.兩個“乃”不相同，兩個“以”相同C.兩個“乃”相同，兩個“以”相同。D.兩個“乃”不相同，兩個“以”不相同。6.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）A.巨鹿之戰(zhàn)是決定楚漢雙方勝負存亡的關(guān)鍵性決戰(zhàn)，使項羽一生的功業(yè)發(fā)展到頂峰。作者從側(cè)面描述戰(zhàn)爭的過程，卻極具氣勢。B.文中三個“無不”、兩個“
7、莫敢”用了側(cè)面烘托的手法，通過眾人的膽怯畏懼,側(cè)面烘托了項羽神勇過人、一往無前的英雄形象，展現(xiàn)了他的將帥神威。C.《垓下歌》表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時，地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。D.慷慨悲歌的項羽和叱咤風(fēng)云的項羽，在司馬遷筆下相反相成，相互輝映，完美地結(jié)合為一體，使得英雄的形象更加豐盈。五、我的問題與質(zhì)疑六、課外小練筆。我心中的項羽一一第二課時【學(xué)習(xí)目標】1.讀文本，疏通文意，積累重要的“購”、“卒”“顧”“勝”等文言實詞和虛詞“乃”的用法。2.探究項羽的性格特點及辨證地評價項羽?！緦W(xué)習(xí)重點】1?閱讀感知5-9段
8、，概括課文主要情節(jié)及人物主要性格。一、自主活動：1.回顧《鴻門宴》了解項羽的命運際遇。2.鏈接自助一一閱讀并
