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《關(guān)于農(nóng)村留守兒童輟學(xué)問題思索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于農(nóng)村留守兒童輟學(xué)問題思索隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村面貌有了煥然一新的變化，但出現(xiàn)了一個不起眼但又是不容忽視的一個問題：部分留守兒童流失的現(xiàn)象不同程度的存在，越來越多的學(xué)生受家庭、父母的影響走出校門，加入到了輟學(xué)大軍之中。從而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的輟學(xué)之風(fēng)日益嚴(yán)重。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，更應(yīng)注重留守兒童的教育問題，因為它涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的大事。一、農(nóng)村留守兒童輟學(xué)原因分析1?家長觀念落后、錯位，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村,農(nóng)民的觀念并沒有也不會隨著
2、農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯位的觀念依然支配著他們的教育行為。有些家長由于自己的生活經(jīng)歷，認(rèn)識不到教育在發(fā)展生產(chǎn)、勞動致富中的作用。覺得送子女上學(xué)是“白花錢”，有的則認(rèn)為與其讓孩子在學(xué)?；?，還不如早點出來掙錢。因而不支持子女上學(xué),甚至迫使他們輟學(xué)?？梢?，觀念落后不僅是經(jīng)濟發(fā)展的障礙,也是教育發(fā)展的重重阻力。2?學(xué)校的課程偏多、偏難，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而輟學(xué)。厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。目前農(nóng)村教育的課程脫離實際、偏深、偏難，學(xué)校的教育者教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實
3、生活中能應(yīng)用的很少。同時，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣。3?農(nóng)村教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育。由于升學(xué)壓力在一定程度上依然存在，使得學(xué)校和教師在教育教學(xué)上會自覺不自覺地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匦?，忽視對留守學(xué)生人格、精神、情感、思想、道德的培養(yǎng)；再者，學(xué)校對留守學(xué)生的教育管理，缺乏家長的支持和配合，受客觀因素制約，家長與學(xué)校之間在溝通和配合上難以取得默契。4.學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童輟學(xué)。我國農(nóng)村經(jīng)濟無論從相對的角度，還是從絕對的角度說都是落后的。雖然有的地方比較
4、富裕，但就農(nóng)村的整體來說，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)民生活水平低。5?社會不良因素的影響。社會是孩子成長的外在環(huán)境，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童輟學(xué)蔓延擴大趨勢，從一定意義上講，與社會上各種不良因素的影響也有關(guān)系。在市場經(jīng)濟體制下，人們的思想觀念呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣的特點，拜金主義、享樂主義和不勞而獲等思想，也同樣極大地沖擊著農(nóng)村留守兒童的人生觀、價值觀和世界觀。有些農(nóng)村留守兒童以往生活在相對封閉的環(huán)境里，一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，很快為之癡迷，難以自拔。由于農(nóng)村留守學(xué)生缺乏監(jiān)護人的監(jiān)督、管教，而校園周圍的一些非法網(wǎng)吧及其他不適合未成年人出
5、入的娛樂場所，對缺少監(jiān)管的留守學(xué)生來說是極大的誘惑，容易使他們一步步迷失方向，走上輟學(xué)的道路。二、解決農(nóng)村留守兒童輟學(xué)的對策1.規(guī)范學(xué)籍管理，從源頭上控制學(xué)生學(xué)籍。一要改革學(xué)籍管理體制，實行教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、學(xué)校三級管理體制。隨著我縣農(nóng)村小學(xué)布局的調(diào)整，農(nóng)村小學(xué)布局基本確定，學(xué)校規(guī)模增大，實行微機化管理后，可將農(nóng)村小學(xué)的學(xué)籍全部納入教育局管理，理順了學(xué)籍管理體制，使學(xué)籍管理實現(xiàn)了由教育局、學(xué)校兩層管理的管理體制。二要改革轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。在實行學(xué)籍微機化管理的同時，進(jìn)一步規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)可以由學(xué)生持轉(zhuǎn)學(xué)證、戶口本
6、直接到教育局，由教育局根據(jù)戶口注冊學(xué)籍后，到學(xué)校報到。這樣，就可以防止學(xué)校收學(xué)生不入學(xué)籍，直接頂流失學(xué)生的現(xiàn)象，也保證教育局控制的學(xué)籍人數(shù)和學(xué)校的人數(shù)一致。2.提高任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。正確對待差生，用愛心鋪平差生的心路。教師素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量，一名優(yōu)秀的教師深諳治學(xué)授課之道，懂得如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而能增強課堂吸引力。各級教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識，同時教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力加強自身修養(yǎng)
7、，對學(xué)生擁有一顆慈母般的愛心。長期的學(xué)業(yè)失敗則會使他們對自己目前的表現(xiàn)和未來的地位喪失信心，進(jìn)而厭煩學(xué)校生活，采取反抗教師和同學(xué)的行為，最終導(dǎo)致輟學(xué)。因此教師要把自己的課堂變得豐富多彩，把學(xué)生的“心”留在課堂，教師應(yīng)充分運用自己的智慧并配以科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動的學(xué)習(xí)、生動活潑的生活。每個學(xué)生都有自己的閃光點，對于成績暫時差的學(xué)生，我們不能歧視他們，要付出更多的愛心。能誠心對待學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生,熱心幫助學(xué)生，耐心教育學(xué)生。3?教育評價制度的改革。新理念提示我們，教育是為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)
8、，評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育部門要從義務(wù)教育的基本屬性出發(fā)，把握好評價的導(dǎo)向作用，對學(xué)校和學(xué)生嚴(yán)禁以分?jǐn)?shù)排名，更不能以分?jǐn)?shù)作重點考核校長和教師。要不斷探索義務(wù)教育階段的評價體系，結(jié)合學(xué)校特點開展促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的評價制度改革。4.采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時間，不得利用這
