作文指導(dǎo)課-化詩(shī)入文

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1、作文指導(dǎo)課-化詩(shī)入文——作文語(yǔ)言詩(shī)意的妙招肖營(yíng)子高中楊天嬌教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引用、化用古詩(shī)詞來(lái)提高作文的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生的作文引取源頭之水。2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，擴(kuò)大詩(shī)詞的背誦與欣賞的空間。方法與技巧：通過(guò)高考優(yōu)秀作文的引領(lǐng)，教給學(xué)生寫作的技巧，使其作文充滿詩(shī)情畫意。借鑒與賞析引領(lǐng)與指導(dǎo)借鑒與練筆相結(jié)合一、導(dǎo)入，揭示本節(jié)課的主要內(nèi)容教師朗讀：《與你為鄰》2010廣東卷作文片斷那是我一直在尋覓著一種意境，一恍然見(jiàn)到的燈火闌珊處的身影。似乎是醉酒李白瞇著惺松的雙眼大吼“會(huì)須一飲三百杯”的豪情萬(wàn)丈；乂好像白樂(lè)天筆下“回眸一笑百媚生，后宮粉黛無(wú)顏色''的楊玉環(huán)般裊娜多情

2、；或者乂是易安的那絲絲離愁“才下眉頭，乂上心頭”的無(wú)奈薄我還夢(mèng)到了，夢(mèng)到了易安居士的一顰一笑，是她“驚起一灘鷗鷺”的無(wú)措，也是“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？’‘的無(wú)奈與荒涼；我也夢(mèng)到了，夢(mèng)到那千古情皇李后主的那一聲輕嘆，那句“奴為出來(lái)難，教君恣意憐''的香艷，乂或許是“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的那份落寞?！凹拍鞘裁?？曾兒何時(shí)，有李白'舉杯邀明刀，對(duì)影成三人'，也許，寂寞便是皓刀當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影和吊的那種感覺(jué)吧!曾兒何時(shí)，有李后主感慨'無(wú)言獨(dú)上西樓,刀如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋'，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾兒何時(shí)，有

3、陳子昂感嘆'前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下'，也許,寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是'云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰'的'碧海青天夜夜心‘。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答?！惫湃松脐恕案褂性?shī)書(shū)氣自華?！惫诺湓?shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為你的高考作文增輝添色呢？1、以詩(shī)句為題目，畫龍點(diǎn)睛先聲奪人境界優(yōu)美觀點(diǎn)鮮明情感豐富2、以詩(shī)句作題記，

4、導(dǎo)引全文3、以詩(shī)句開(kāi)篇,4、用詩(shī)句寫景,5、用詩(shī)句議論,6、用詩(shī)句抒情,二、鑒賞探究1、以詩(shī)句為題目，畫龍點(diǎn)睛直接引用詩(shī)句在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生的《刀是故鄉(xiāng)明》，引用杜甫名句作為標(biāo)題，不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知”這一作文話題，而且表達(dá)得更有韻味；04年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，乂昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”。2003年高考題有一篇滿分作文《不畏浮云遮望眼》?題目取自宋?王安石《

5、登飛來(lái)峰》的汪畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?005年江蘇一考生的滿分作文《人生三部曲》以“滕王高閣臨江渚”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”為小標(biāo)題，就化用了王勃《滕王閣詩(shī)》中的“滕工高閣臨江渚佩玉鳴鸞罷歌舞2；蘇軾《定風(fēng)波》中的“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。葉劍英《八十抒懷》中的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明",顯得構(gòu)思新穎典雅深厚了。巧妙化用詩(shī)句《怎一個(gè)“情”字了得》（2003年高考滿分作文標(biāo)題，化用了李清照《聲聲慢》詞中的詩(shī)句“怎一個(gè)“愁”字了得”）《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿分作文標(biāo)題，化用了項(xiàng)羽《垓下歌》中的詩(shī)句』兮虞兮奈

6、若何”）2、以詩(shī)句作題記，導(dǎo)引全文2004年高考佳作《閑話山水》的題記:64111,沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動(dòng)，聰慧。仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。，，著作?！丢?dú)上高樓》的題記「昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路.3、以詩(shī)句開(kāi)篇，先聲奪人《生命的色彩》就這樣寫道：“只恐雙溪舟乍艦舟，載不動(dòng)，許多愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡"，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？作者運(yùn)用李清照、蘇軾兩個(gè)宋代詞人筆下的名句開(kāi)篇,形象而凝練地告訴我們兩種迥然不同的人生道路。名句雖短，卻含蓄深沉，極具概括性，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心，啟迪人們對(duì)自己要走的人生道

7、路作出正確的選擇。《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開(kāi)頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：'無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)。'慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)'落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花'嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！边@個(gè)開(kāi)頭由情景入手，化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，自然引岀對(duì)落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使文章在開(kāi)頭便顯得意蘊(yùn)深刻，詩(shī)意靈動(dòng)，從而避免了“開(kāi)門見(jiàn)山”式說(shuō)