《能量之源——光和光合作用》教案5

《《能量之源——光和光合作用》教案5》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、光與光合作用一、教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用。2.說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。3.說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。4.嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。5.說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。6.簡(jiǎn)述化能合成作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1?教學(xué)重點(diǎn)（1）綠葉中色素的種類(lèi)和作用。（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。（3）光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系。（4）影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程。（2）探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。三、教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、講述法、對(duì)比法四、課時(shí)安排2五、教學(xué)過(guò)程

2、K引入》以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。K提示』1.用這種方法可以提高光合作用強(qiáng)度。因?yàn)槿~綠素吸收最多的是光譜中的藍(lán)紫光和紅光。不同顏色的光照對(duì)植物的光合作用會(huì)有彫響。2.因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光吸收最少，所以不使用綠色的皺料薄膜或補(bǔ)充綠色光源。K板書(shū)H一、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)K問(wèn)題』以“本節(jié)聚焦”發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生的注意思考。K板書(shū)』㈠捕獲光能的色素K實(shí)驗(yàn)』綠葉中色素的提取和分離。（到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)）K實(shí)驗(yàn)討論U學(xué)生思考討論回答，教師提示。K提示U1.濾紙條上有4條不同顏色的色帶，從上往下依次為：①胡蘿卜素（橙黃色）、

3、②葉黃素（黃色）、③葉綠素a（藍(lán)綠色）、④葉綠素b（黃綠色）。這說(shuō)明綠葉中的色素有4種，它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?，隨層析液在濾紙上擴(kuò)散的快慢也不一樣。2.濾紙上的濾液細(xì)線(xiàn)如果觸到層析液，細(xì)線(xiàn)上的色素就會(huì)溶解到層析液屮，就不會(huì)在濾紙上擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗。K板書(shū)U葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光。K與社會(huì)的聯(lián)系［人們根據(jù)上述科學(xué)原理，在需要人工補(bǔ)充光照的溫室和塑料大棚中栽培農(nóng)作物時(shí)，就可以根據(jù)所需要的光合作用產(chǎn)物的類(lèi)型，來(lái)選擇適合的光源以及玻璃或塑料溥膜了。例如，冷光鋪燈的光譜成分接

4、近于太陽(yáng)光，且輻射出的熱能比較少，是一種比較好的人工光源；又如，氛燈的可見(jiàn)光部分也近似于太陽(yáng)光，但其紫外線(xiàn)和紅外線(xiàn)則比太陽(yáng)光的多，使用時(shí)應(yīng)隔以玻璃或水層以吸收其紫外線(xiàn)或紅外線(xiàn)。相比Z下，日光燈的藍(lán)紫光和綠光比太陽(yáng)光的多而紅光比太陽(yáng)光的少；普通的白熾燈則藍(lán)紫光比太陽(yáng)光的少而紅外光比太陽(yáng)光多?？茖W(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，藍(lán)色塑料薄膜育秧時(shí)有壯秧的效果，這一結(jié)果現(xiàn)己在不少地區(qū)的水稻育秧生產(chǎn)中得到應(yīng)用。二、葉綠體的結(jié)構(gòu)資料分析1.恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：氧氣是葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。2.提示：實(shí)驗(yàn)材料選擇水綿

5、和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位；沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)；臨時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等等。3.葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。K板書(shū)H葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。它內(nèi)部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所需的酶。K小結(jié)』略。K作業(yè)D練習(xí)基礎(chǔ)題1.（l）x；（2）Vo2.Bo3?結(jié)論是：葉綠體主要吸收紅光和藍(lán)光用于光合作用，放出氧氣。拓展題

6、1.植物體吸收光能的色素，還存在于植物幼嫩的莖和果實(shí)等器官的一些含有光合色素的細(xì)胞中。2.提示：是的。不同顏色的藻類(lèi)吸收不同波長(zhǎng)的光。藻類(lèi)本身的顏色是反射出來(lái)的光,即紅藻反射出了紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色的光。水層對(duì)光波中的紅、橙部分吸收顯著多于對(duì)藍(lán)、綠部分的吸收，即到達(dá)深水層的光線(xiàn)是相對(duì)富含短波長(zhǎng)的光，所以吸收紅光和藍(lán)紫光較多的綠藻分布于海水的淺層，吸收藍(lán)紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深的地方。(第一課時(shí)完)K板書(shū)』二、光合作用的原理和應(yīng)用K問(wèn)題U以“本節(jié)聚焦”的問(wèn)題引起學(xué)生的注意思考。K板書(shū)H㈠光合作用的探究

7、歷程K講述11結(jié)合課本的圖，一步一步的引導(dǎo)。K旁欄思考題H學(xué)生思考討論冋答，教師提示。K提示』持這種觀點(diǎn)的人，很可能是在無(wú)光條件下做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。無(wú)光時(shí)，植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以沒(méi)有釋放氧氣，而是釋放二氧化碳，也就是使空氣變污濁了。K思考與討論1M學(xué)生思考討論回答，教師提示。1.光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是糖類(lèi)和氧氣，場(chǎng)所是葉綠體，條件是要有光,還需要多種酶等。光合作用的反應(yīng)式是：(CH20)+022.提示：從人類(lèi)對(duì)光合作用的探究歷程來(lái)看，生物學(xué)的發(fā)展與物理學(xué)和化學(xué)的研究進(jìn)展關(guān)系很密切。例如，直到17

8、85年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣的組成，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳，這個(gè)事例說(shuō)明生物學(xué)的發(fā)展與化學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展密切相關(guān)。又如,魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水，而不是來(lái)自二氧化碳;卡爾文用同位素示蹤技術(shù)探明了二氧化碳中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑，都說(shuō)