《秋水》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《秋水》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路這篇課文篇幅短小，文字淺顯，學(xué)生在課上自讀、研討，可以解決大部分問(wèn)題，疑難處教師適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。課文語(yǔ)脈清晰，層次清楚，前后形成鮮明對(duì)比，利于背誦。教學(xué)中可充分利用課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)莊子的思想及其作品風(fēng)格。2.掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。3.在理解文章的基礎(chǔ)上背誦全文。能力口標(biāo)通過(guò)誦讀，培養(yǎng)和提高閱讀和理解文言文的能力。情感目標(biāo)1.懂得“山外有山，天外有天”的道理。2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)略莊子散文汪洋恣肆的特點(diǎn)，領(lǐng)略本文渾茫開(kāi)闊的

2、意境。教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)理解“涇流、渙、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語(yǔ)。2.整理和歸納“焉、于、而”等詞語(yǔ)的意義和用法。3.了解“非……則”和“見(jiàn)……于……”兩種固定句式。教學(xué)難點(diǎn)1.借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。2.理解河伯對(duì)海神若的那番感嘆。教學(xué)方法1.朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。2.問(wèn)答法。以有針對(duì)性的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。3.探究拓展法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中有關(guān)篇目。開(kāi)拓視野，更深入了解莊周及他的哲學(xué)思想。教學(xué)媒體多媒體CAI課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課唐朝詩(shī)人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說(shuō)的是想要窮盡目力遙望

3、千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。二、介紹莊子1.介紹莊子生平。（借助幻燈片）2.《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對(duì)話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會(huì)莊子精神。三、研習(xí)新課1.齊讀課文、正音釋義。時(shí)：時(shí)節(jié)、時(shí)令灌：注入河：黃河涇：jlng暢通無(wú)阻的水流兩渓渚崖之間：si水邊zhd水中的小塊陸地望洋向若而嘆：仰視而望的樣子海神名少：小看。輕：輕視難：ndn難以、窮:盡旋:掉轉(zhuǎn)殆ddi危險(xiǎn)2.分析課文：提問(wèn)：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？明確：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩渙渚崖之

4、間，不辨牛馬?！焙硬鎸?duì)黃河的廣闊，覺(jué)得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。提問(wèn)：河伯后來(lái)為何又望洋而嘆呢？明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端?！泵鎸?duì)波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際的大海，他深深的認(rèn)識(shí)到了自己的渺小，所以望洋而嘆。提問(wèn)：河伯面對(duì)波瀾壯闊的大海是如何自責(zé)的？明確：河伯先引用俗語(yǔ)“聞到百，以為莫己若”來(lái)批評(píng)自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說(shuō)自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現(xiàn)在親眼看到大海的無(wú)邊無(wú)際，才深深意識(shí)到自己目光的短淺，接著，發(fā)出了慨嘆“吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！焙硬钌钫J(rèn)識(shí)到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則

5、永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑。3.給課文劃分層次：明確：兩層：一寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫(xiě)河伯看到大海之后自嘆不如。用對(duì)比的方法寫(xiě)河伯認(rèn)識(shí)的前后變化。（借助幻燈片）4.讓學(xué)生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)。明確：（借助幻燈片）古今異義：至于、河、面目、大方。詞類活用：時(shí)、東、面、少、輕。特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。成語(yǔ)：望洋興嘆、見(jiàn)笑大方。5.幻燈片展示：“焉、于、而”三個(gè)虛詞的用法。于是焉河伯欣然自喜語(yǔ)氣助詞，放在句中表停頓不入虎穴，焉得虎子疑問(wèn)代詞當(dāng)作“怎么、哪里”講焉今吾子又死焉兼詞，當(dāng)作“于此”講寒暑易節(jié)，始一

6、反焉語(yǔ)氣助詞于是焉河伯使旋其面目介詞當(dāng)作“在”講于至于北海，東面而視介詞引出行為的對(duì)象冰，水為之，而寒于水介詞表比較吾常見(jiàn)笑于大方之家介詞表被動(dòng)?xùn)|面而視，不見(jiàn)水端連詞用在中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)之間而性貪而狠連詞表并列關(guān)系千里馬常有，而伯樂(lè)不常有連詞表轉(zhuǎn)折而翁歸，自與汝復(fù)算耳代詞用"而”當(dāng)作“你”講6.本文的寫(xiě)作特色:這篇文章用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理，通篇都是設(shè)喻。在寫(xiě)河神認(rèn)識(shí)的前后變化時(shí)，用了對(duì)比的手法，如寫(xiě)黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩渙渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，"不見(jiàn)水端”。寫(xiě)河伯的認(rèn)識(shí)，先前是“欣然自喜”，后來(lái)是“望洋向若而嘆”。7.補(bǔ)充材料：海神若的回答（幻燈

7、片展示）。稍作解釋。四、理解思想內(nèi)容課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理？（幻燈片展示）啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)思路，大膽發(fā)表看法。下述觀點(diǎn)都符合文意:人貴自知之明;謙受益，滿招損;自大由于無(wú)知;知恥近手勇;克服主觀主義，防止片面性;有比較才能有鑒別。五、指導(dǎo)背誦這篇課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫(xiě)黃河的壯闊,第二句寫(xiě)河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句，第