關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

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關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試英語是現(xiàn)代社會生活中人們交流溝通的一種工具，它來自于生活，并為生活所用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須更新教學(xué)觀念，將“快樂教學(xué)”理念貫穿課堂始終，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合乎真實(shí)的語言環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，并且利用豐富多彩的課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。一、將“快樂教學(xué)”理念貫穿課堂始終“快樂教學(xué)”理念是素質(zhì)教育的英語課堂下比較提倡的一種教學(xué)理念，就是教師要創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，在積極的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語知識，并逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生沒有心理壓力，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效率自然而然地能夠得到有效的提高。進(jìn)行快樂教學(xué)的方式有很多，包括唱歌、游戲、chant等，用這些輕松的教學(xué)手段都可以讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，又在“學(xué)中樂” 關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試英語是現(xiàn)代社會生活中人們交流溝通的一種工具，它來自于生活，并為生活所用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須更新教學(xué)觀念，將“快樂教學(xué)”理念貫穿課堂始終，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動合乎真實(shí)的語言環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，并且利用豐富多彩的課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。一、將“快樂教學(xué)”理念貫穿課堂始終“快樂教學(xué)”理念是素質(zhì)教育的英語課堂下比較提倡的一種教學(xué)理念，就是教師要創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，在積極的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語知識，并逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生沒有心理壓力，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)效率自然而然地能夠得到有效的提高。進(jìn)行快樂教學(xué)的方式有很多，包括唱歌、游戲、chant等，用這些輕松的教學(xué)手段都可以讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，又在“學(xué)中樂” ，輕松提高英語水平。另外，教師的態(tài)度也是快樂教學(xué)的重要組成部分。既然是快樂教學(xué)，教師就不能用批評呵斥的評價方式來使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。在課堂教學(xué)中，教師要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生，大聲說，大膽說，就算只是一個單詞說對了，教師都要用語言、眼神、手勢等進(jìn)行不斷的鼓勵，讓學(xué)生及時體會成功的喜悅，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。二、進(jìn)行演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?興趣能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲。教學(xué)心理學(xué)研究表明，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，調(diào)動全身的細(xì)胞參與學(xué)習(xí)，并且想方設(shè)法掌握知識?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。所以，英語教師在日常教學(xué)實(shí)踐中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，演示教學(xué)就是一種很好的方法。所謂演示教學(xué)就是指在教學(xué)中教師借助教學(xué)工具，如卡片、圖片、實(shí)物等向?qū)W生展示，讓學(xué)生將實(shí)物與英語知識有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在頭腦中形成比較鮮明的事物表象，加深對事物的印象，從而在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識，牢固而深刻地掌握英語知識。如學(xué)習(xí)字母時，教師可以制作字母卡片，用一張張的卡片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)水果時，教師可以盡可能地進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，通過實(shí)物與單詞的對比，建立很好的思維聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的演示教學(xué)不僅讓學(xué)生看到實(shí)物，甚至可以讓學(xué)生摸到，利用這種方式就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)演示效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)語言家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料?！毙W(xué)生年紀(jì)小，比較活潑好動，注意力不容易集中，所以教師要創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色表演，引導(dǎo)學(xué)生在說說、唱唱、玩玩、演演中學(xué)英語，讓學(xué)生在“演一演”“做一做”“唱一唱”等多種形式中模擬真實(shí)的情景，將教室布置成生活中的某個場景，讓學(xué)生置身于其中，通過聽、說、玩、演、唱、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官，寓教于樂，從學(xué)生的需求出發(fā)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的愿望。如教學(xué)動物的英語名稱時，教師可以讓學(xué)生分別扮演不同的動物，并且在頭上戴上相應(yīng)動物的頭套，表演動物的動作，讓學(xué)生說出動物的名字并大聲地朗讀，學(xué)生在這樣的情境中很快就能記住這些知識。再如教學(xué)句式“canihave...?yes，youcan.”時，教師把教室的一角布置成一個水果店的樣子，先用“haveaapple”請學(xué)生試吃，再用“canihaveanapple?” 句式，讓學(xué)生練習(xí)怎樣要東西吃，學(xué)以致用，使學(xué)生課上學(xué)得有效。在真實(shí)、自然、熟悉的語言情境中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行角色表演，大膽說英語，用英語進(jìn)行交際，在輕松愉快的氛圍內(nèi)很容易就掌握了英語知識，收到了事半功倍的教學(xué)效果。四、結(jié)合生活實(shí)際，將課堂知識延伸到生活中課堂幾十分鐘的時間是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師要結(jié)合生活實(shí)際，將課堂知識延伸到生活中。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有語言知識來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的活動。因此，教師在課外進(jìn)行英語活動的手段主要表現(xiàn)在以下幾方面。（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動事實(shí)上，課外活動本身就是生活的一部分，英語游戲也是對生活的一種模仿。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在耳濡目染、親身體驗(yàn)中習(xí)得語言知識，將語言知識內(nèi)化為自己的語言能力，做到知情合一。如教師可以設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。再如，學(xué)生回家后可以將課堂上所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，或者學(xué)生自己當(dāng)小老師將所學(xué)的內(nèi)容教家長等等。（二）組織豐富多彩的課外活動教師可以舉辦精彩的英語演講比賽、歌唱比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等具有比賽意義的課外活動，或者鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小小播音員，將所學(xué)內(nèi)容錄音，并參加班內(nèi)比賽；組織學(xué)生進(jìn)行英語卡通書的閱讀活動；將所學(xué)的詞匯句型匯編成童謠進(jìn)行傳唱等。學(xué)生在這些活動中可以培養(yǎng)興趣，啟迪思維，在寓教于樂的輕松氛圍內(nèi)學(xué)到知識，提高能力。（三）營造英語學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)語言必須要有一個良好的語言環(huán)境，語言離不開環(huán)境，一旦離開，就成了無源之水、無本之木，不能得到良好的發(fā)展。因此，教師要有意識地為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，如設(shè)立英語角，開展英語日活動；舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在教室的墻上張貼名人名言、國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)、英語學(xué)習(xí)欄等。這樣生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生沉浸在英語世界中，時時看到英語，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地掌握知識，獲得成就感。綜上所述，英語學(xué)習(xí)取得成功不是朝夕之功，所以就要求廣大英語教師仔細(xì)研究新課程理念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將素質(zhì)教育的理念落到實(shí)處，真正提高英語課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。