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《淺議農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練摘要：本文通過構(gòu)建口語交際情境，注重實(shí)際生活對口語交際的促進(jìn)作用，合理評價有助于口語交際訓(xùn)練等，系統(tǒng)地論述了在農(nóng)村小學(xué)中如何進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；口語交際訓(xùn)練現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數(shù)"說”的能力。與城里的學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生見識較少，語言環(huán)境較差，口語交際能力相對薄弱。在實(shí)際教學(xué)中，教師對怎樣提高口語交際課堂質(zhì)量顯得力不從心，課堂上不是教師簡單帶過，就是學(xué)生沉默不語，使得許多農(nóng)村小學(xué)生缺乏說話的能力，常常發(fā)生含糊不清、吞吞吐吐、顛三倒四、詞不達(dá)意的問題。有的學(xué)生缺乏說話的勇氣，他們的注意力無法集中，思維跟不上說話的節(jié)奏，又
2、由于害羞、緊張等心理往往不敢說話；有的學(xué)生缺乏說話的技巧，與人交流時往往沒有重點(diǎn)，漫無目的。怎樣采用有效的教學(xué)方法對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，是廣大教研工作者應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為進(jìn)行有效的農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練主要有以下三點(diǎn)。一、構(gòu)建口語交際情境教學(xué)大綱指出：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。構(gòu)建情境是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的一種重要且有效的方法。創(chuàng)設(shè)情境，形成一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生從感受、體驗形象中感覺到像是在課間玩耍嬉戲那樣無拘無束，暢所欲言。要做到這點(diǎn),教師首先要選好話題，所選的話題要能打動學(xué)生心靈，才讓他們樂意開口說話。如自我介紹，說說“
3、我最愛聽的一句話”，我最喜歡的人生妙語，我的家庭等形式多樣的活動。即興演講對抗賽也是一種很好的形式，如在討論'‘零花錢怎么花”時，學(xué)生可以結(jié)合自己及所見所聞暢談感受，對有的同學(xué)''過度的物質(zhì)享受，對孩子的身心發(fā)展而言，有害無益”的觀點(diǎn)深情贊同，對班級中有些同學(xué)講究物質(zhì)享受，互相攀比的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。（一）利用實(shí)物構(gòu)建情境針對小學(xué)生智能發(fā)展未成熟、觀察事物不細(xì)致的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會觀察非常重要。利用實(shí)物展示的直觀形象，可以便于學(xué)生觀察，快速地吸引他們的注意力，激發(fā)他們口語交際的興趣和熱情。比如第五冊語文課本的口語交際"說說我的學(xué)?！?/p>
4、，教師可以將學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、運(yùn)動場、正在就餐的學(xué)生們、綠化帶等真實(shí)生活的圖片給學(xué)生展示，利用圖片的直觀感覺，使每個學(xué)生都有眼前一亮的感覺。教師還可利用相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生分成“學(xué)校風(fēng)景”“學(xué)校師生”“校園活動”“學(xué)校建筑”等討論小組，學(xué)生可以選擇進(jìn)入自己喜歡的話題小組中，通過每組留一人，其他組員串組交流的方式使學(xué)生置身于口語交際的情境之中，提高口語交際訓(xùn)練效果。（二）通過表演構(gòu)建情境小學(xué)生的思維具有鮮明的形象性，因此，教師在教學(xué)中只有將內(nèi)容賦予形象生動直觀的形式才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的觀察能力。比如S版第十冊語文課文中的口語交際"介紹一種動物”。教師讓大家以小組為單位，挑選一
5、種自己喜歡的動物在組內(nèi)介紹，要介紹這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。小動物對于農(nóng)村學(xué)生來說非常熟悉，又是在小組內(nèi)展開的，所以大家說得滔滔不絕。時機(jī)成熟后，教師相機(jī)讓學(xué)生在全班介紹，可以在介紹時模仿動物的聲音，也可以戴上自制的動物面具。這樣，一個個活靈活現(xiàn)的小動物就出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生講自己熟悉的東西時，顯得如此胸有成竹。表演使學(xué)生在感到輕松愉悅的同時，還能夠漸漸地深入到口語交際訓(xùn)練情境中，這既符合學(xué)生的認(rèn)識程度和能力發(fā)展特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣和語言態(tài)度。二、注重實(shí)際生活對口語交際的促進(jìn)作用對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教師只是憑借課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將訓(xùn)練延伸到課堂之外，讓學(xué)
6、生在生活實(shí)踐中積極運(yùn)用。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織各種形式的課外活動，主動為學(xué)生搭建口語交際平臺，通過構(gòu)建生活情趣濃郁和富有時代氣息的語境，讓學(xué)生翱翔在多姿多彩的生活'‘大舞臺”中，在活動中提高學(xué)生的口語交際能力。例如，我設(shè)計讓學(xué)生與本校一位不認(rèn)識的同學(xué)交朋友，把自己介紹給這位同學(xué)，即向陌生的人“介紹我自己”，包括自己的年齡、家庭成員、住址、興趣愛好、特長、學(xué)習(xí)等情況。通過這樣一種具有生活特質(zhì)的說話實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語能力在不斷提高，他們真正學(xué)會了怎樣在生活中交際。再如S版語文第六冊和口語交際“有趣的發(fā)現(xiàn)”：當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時，一定會有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？是怎樣發(fā)
7、現(xiàn)的？學(xué)生回去后留心觀察，結(jié)果讓人意想不到：“我發(fā)現(xiàn)蜻蜓把卵產(chǎn)在水中”"小魚死了，身子漂在水面上”"下雨前，螞蟻會忙著搬家”"大熱天，知了會在樹上不停地叫”“小烏龜冬天很少動”。三、合理的評價激勵有助于口語交際訓(xùn)練進(jìn)行口語交際教學(xué)時，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要善于用肯定和表揚(yáng)的語氣來尊重學(xué)生，激勵他們有上進(jìn)的動力。這就要求教師在平時就要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。例如，在語文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)
