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《談小學(xué)中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談小學(xué)中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)”-、確定改革課型的背景1.必耍性國(guó)家提出新課程改革要求，制訂了各科新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)改革。全國(guó)都在探索教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革。外面的課改世界一天比一天精彩，尤其是山東考察讓我們目睹了許多課改成功做法，那些走在課改前列學(xué)校中的孩子，已經(jīng)將自己的視野和思緒放飛于廣闊的天空，而我們的孩子視野和思緒只能在一間教室中碰撞，事實(shí)告訴我們，課堂教學(xué)不改不行了。2.怎么改杜郎口的“三三六”教學(xué)模式，“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大板塊都散發(fā)出成功的芳香，讓我們充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性?？墒窃俸玫慕?jīng)驗(yàn)，是最適合他們本校的、適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)校各方面
2、實(shí)際的，以各種管理機(jī)制作為有力保證。經(jīng)過(guò)反復(fù)審視、思考，尋求我校改革出路。3.學(xué)校實(shí)際學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有限；小學(xué)開(kāi)設(shè)的學(xué)科全，課節(jié)多，單拿出預(yù)習(xí)課節(jié)是不可能的；農(nóng)村小學(xué)教師任教科目多，如果出預(yù)習(xí)學(xué)案，教師的時(shí)間都難于保證，況且學(xué)校分散、經(jīng)濟(jì)狀況差，復(fù)印問(wèn)題解決不了；我校98%都是走讀牛，教師指導(dǎo)下的有效預(yù)習(xí)時(shí)間不能保證。4.找出路近年來(lái)，全校教師對(duì)課改進(jìn)行了卓有成效的、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的研究，獲得了豐碩的成果：完成了新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換；教學(xué)設(shè)計(jì)觀念實(shí)現(xiàn)了三大“轉(zhuǎn)變3由教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位的教學(xué)觀,由以書(shū)本知識(shí)為本位的價(jià)值觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位的
3、價(jià)值觀，由以靜態(tài)教案為本位的備課觀轉(zhuǎn)向以動(dòng)態(tài)為本位的設(shè)計(jì)觀構(gòu)建；構(gòu)建了新課程理念下具有實(shí)際使用價(jià)值的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法、策略及操作樣式；充分發(fā)揮了以“發(fā)展”為核心的“進(jìn)步評(píng)價(jià)”的激勵(lì)功能。但是，我們深切地感到，教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并不徹底。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他本身的需要，要真正落實(shí)以人為本的理念，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從研究學(xué)生入手，耍關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)、興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)開(kāi)始。在積極總結(jié)反思探索丿力程的同時(shí)，最后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平確定：中高年級(jí)“課前自主預(yù)習(xí)一一課上合作探究展示”的改革課型：①居于預(yù)習(xí)的重要性，我們必須要貫徹預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，教師交給學(xué)生預(yù)習(xí)方
4、法。將預(yù)習(xí)任務(wù)確定為家庭作業(yè)。②課上主要是沿著預(yù)習(xí)主線交流展示、提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,使學(xué)生成為課堂的主人，教師作為引導(dǎo)者、合作者。二、改革探索內(nèi)容及具體實(shí)踐操作1.學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的分析通過(guò)觀察、調(diào)查等方法，掌握學(xué)生現(xiàn)有預(yù)習(xí)情況，找出學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的不足，分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考并找到對(duì)應(yīng)策略。分析的焦點(diǎn)是小學(xué)生預(yù)習(xí)效率不高的原因所在，求解的是提高預(yù)習(xí)有效性的方法，為實(shí)施改革課型奠定基礎(chǔ)。1.探究學(xué)生預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)(1)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。重視進(jìn)行有效、高效預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握方法，重視教師的指導(dǎo)，在實(shí)踐中使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的正確方法。重視檢查、反饋機(jī)制的止
5、常運(yùn)作。教師要重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的批改，在檢查屮發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在課堂中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)反饋，也為以后的預(yù)習(xí)提出針對(duì)性的要求。重視組織交流，成果展示的激勵(lì)效益。課題擬通過(guò)班級(jí)文化陣地，定期展示預(yù)習(xí)成果。同一內(nèi)容的常規(guī)預(yù)習(xí)，看誰(shuí)最認(rèn)真；不同內(nèi)容的特殊預(yù)習(xí)，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最符合實(shí)際，最有效等。通過(guò)展示、交流和評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真有效地預(yù)習(xí)。重視互相督促，持之以恒。由于年齡等因素，學(xué)牛持續(xù)做同一事情，會(huì)有倦怠情緒。預(yù)習(xí)是一項(xiàng)比較長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)方式，可以說(shuō)從小學(xué)一年級(jí)起就一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。課題不僅將通過(guò)變換預(yù)習(xí)內(nèi)容的方式，更將通過(guò)家校聯(lián)系、尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方式互相督促，持之以
6、恒，提高預(yù)習(xí)的效度。(2)重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)策略。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，由于不同年齡段的學(xué)生、不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法是不同的，所以，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)牛及學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)策略培訓(xùn)O課前充分預(yù)習(xí)。課前教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目，提出明確要求。這些預(yù)習(xí)題目可以是“程序化”的，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用已經(jīng)掌握的固定程序?？梢允恰胺浅绦蚧钡?，隨教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)不斷的變
7、化。預(yù)習(xí)題要緊密聯(lián)系課上展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)后能夠留下痕跡的內(nèi)容要做預(yù)習(xí)筆記，或者在書(shū)上圈點(diǎn)批注，以備課上交流展示。1.操作要點(diǎn)（1）樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、積極者，向?qū)W生介紹論述預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，體驗(yàn)預(yù)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣。發(fā)揮學(xué)生的主休作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)牛進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，使他們也能產(chǎn)牛對(duì)預(yù)習(xí)的期盼。（2）重視預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)哪些作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生具體預(yù)習(xí)，尤其是語(yǔ)文課文教學(xué)的第二課時(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要緊扣重點(diǎn)，有利于學(xué)
