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《如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)李曉珊（貴港市港北區(qū)縣西小學(xué)廣西貴港537100）近幾年，我校每個(gè)教學(xué)班一般都有七、八十人，有些教師教得很辛苦，部分學(xué)牛學(xué)得很痛苦，大班額現(xiàn)象為課堂教學(xué)增加了許多困難，這是課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較大限度地完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益呢?我嘗試著更新教學(xué)模式，將小組自主合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作能力。經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。1?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳
2、授木領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更有效地引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，是為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是為了創(chuàng)造情境而創(chuàng)造情境。因此，創(chuàng)設(shè)情境一定是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，緊貼教學(xué)內(nèi)容，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。在課堂實(shí)踐中用智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境?面對(duì)這樣的思考，我們說(shuō)：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)設(shè)有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境；創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境；創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境力求調(diào)動(dòng)學(xué)牛的?；罱?jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)源于數(shù)學(xué)知識(shí)木身的問(wèn)題情境。而對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的這些方法，要因?qū)W牛的年齡特點(diǎn)和具體情況而定，不能泛泛使用。2.開(kāi)
3、放課堂，營(yíng)造自主探究環(huán)境開(kāi)放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并保證學(xué)牛自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。當(dāng)我們教學(xué)時(shí)，我們并不能理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)；當(dāng)我們講課時(shí)，也不應(yīng)該想當(dāng)然地認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)某些東西，或者正在學(xué)會(huì)某些東西。講述不是教學(xué)，講座不是教學(xué)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種有害的教學(xué)方法。研究表明，只有百分之十或百分之二十的聰明學(xué)生可以通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)方法，輕松地吸收和理解所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。年齡小的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生特別需要教師認(rèn)真的講解和解釋，然后在經(jīng)驗(yàn)
4、的基礎(chǔ)上構(gòu)建他們自己的概念。教師只有做到“心中有學(xué)生”，真正關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，勇于把課堂“讓位”給學(xué)生一一給學(xué)生充分的吋間、空間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)中保證學(xué)生有興趣，讓他們以自己喜歡的方式，來(lái)感悟數(shù)學(xué)思想的衍生、數(shù)學(xué)矛盾的化解、數(shù)學(xué)結(jié)論的內(nèi)涵，進(jìn)而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真情真味，領(lǐng)略“無(wú)限”課堂,才會(huì)使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也呼喚課堂上民主、平等的氛圍，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色,走下講臺(tái)到孩子中去，俯下身來(lái)與孩子雙眸對(duì)視，成為孩子們的朋友。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，
5、展現(xiàn)自我，這樣的課堂就會(huì)成為孩子們靈感涌動(dòng)的空間。為此，課堂教學(xué)中還應(yīng)積極提倡六個(gè)“允許”。HP：答錯(cuò)了允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)有想好的允許再想；不清處的允許發(fā)問(wèn)；不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充；甚至必要吋允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)。為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也得到充分的發(fā)揮。3?科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)方式，但要講求實(shí)效。分組：一般采取異質(zhì)分組。即小組內(nèi)成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。它的好處在于讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多種多樣的，只有既善待自我，又欣賞別人，既知己有知人
6、，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。合作的規(guī)則：小組合作必須遵守一定的規(guī)則。比如：小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、檢查者、讀題者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者、操作者等。而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；再如：學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考，否則就容易岀現(xiàn)“搭便車”的情況。提倡“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”。教師要訓(xùn)練學(xué)生常用的人際交往技能，如請(qǐng)求發(fā)言、遵循指導(dǎo)、稱贊他人、澄清觀點(diǎn)、支持反饋、互相檢查、表示疑義、提出建議、概括小結(jié)等，學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧。管理與調(diào)控:合作學(xué)習(xí)成功與否，與教師的引導(dǎo)與參與分不開(kāi)，除了事先宣布合作規(guī)則
7、外，在很多情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及吋有效的指導(dǎo)。如：小組活動(dòng)開(kāi)展順利吋給予表?yè)P(yáng)；小組的任務(wù)不清時(shí)耐心說(shuō)明；小組聲音過(guò)大時(shí)提醒、監(jiān)督、靠近；出現(xiàn)問(wèn)題吋及吋干預(yù)、指導(dǎo)；小組提前完成任務(wù)時(shí)檢查；偏離主題或討論受阻吋制止、點(diǎn)撥。在小學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)不可濫用。較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，可采用不同的合作學(xué)習(xí)方式。如出現(xiàn)了新知識(shí)，需要新能力吋，可合作探究；遇到大家都希望解決的問(wèn)題，而H有一定的難度，可合
