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《淺談-中學(xué)英語教學(xué)中交際能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.淺談中學(xué)英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)開遠(yuǎn)市第七中學(xué)飛從芬一引言 如今，越來越多的人意識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言教學(xué)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用目的語進(jìn)行交際”的教學(xué)新概念，逐漸被我國外語界所重視。學(xué)習(xí)語言的目的是為了獲得用它進(jìn)行交際的能力。在學(xué)習(xí)語言的過程中，語音、語法和詞匯規(guī)則只是作為工具幫助初學(xué)者達(dá)到預(yù)期目標(biāo)———熟練使用已學(xué)到的語言。因此，學(xué)習(xí)英語不是僅為懂得英語知識(shí)而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英語是為了用英語與人交際。課堂既是學(xué)生獲得語言知識(shí)、文化知識(shí)的重要場所，也是學(xué)生交際能力的重要途徑。在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該以語言知識(shí)的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，努力克服
2、種種不利因素，創(chuàng)造條件，優(yōu)化認(rèn)知過程，循序漸進(jìn)地滲透語言交際。引導(dǎo)學(xué)生在語言交際中學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提高交際能力。二交際能力1、喬姆斯基曾提出：“語言能力”（LinguistCompetence）的概念，他指出語言能力的規(guī)則化系統(tǒng)（internalizesystem）一旦人們掌握了高度抽象的規(guī)則系統(tǒng)，就能創(chuàng)造出無限的句子來。社會(huì)語言家海姆斯基對(duì)此提出異議，他認(rèn)為一個(gè)學(xué)習(xí)語言的人，不僅應(yīng)該具有抽象的語言認(rèn)知能力，還應(yīng)該具備有用語言與他人交際的能力。這就是他提出的“交際能力”（CommunicativeeCompe
3、tence）的概念。2、培養(yǎng)交際能力的必要性為什么要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢？從語言運(yùn)用的本質(zhì)來看，語言是人們交際的工具。斯大林曾經(jīng)說：“語言是工具、武器，人們運(yùn)用它來互相交流思想，達(dá)到相互理解。”...英語交流能力就是指人們之間運(yùn)用英語語言文字這門工具，進(jìn)行相互了解、往來和解除的能力。我們學(xué)校英語語言文字，使我們中華民族同世界上其他民族進(jìn)行文化、科技交流，架起一座座友誼橋梁，弘揚(yáng)我們中華名族的傳統(tǒng)文化，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，吸收各民族的文化和科技的精華，真正是我們中華永遠(yuǎn)昌盛。而應(yīng)用好這門工具，對(duì)于中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語交際能力的培養(yǎng)是
4、必要的，也應(yīng)該重視的。從社會(huì)需求看，口語語言是基本的交際工具，隨著我們加入世界貿(mào)易組織，加快改革開放的步伐，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)逐步與國際社會(huì)接軌的新時(shí)期，學(xué)習(xí)和掌握一門外語，特別是英語這門世界上運(yùn)用最廣泛的語言，已經(jīng)成為對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。英語作為一種國際語言，在各國人民經(jīng)濟(jì)、文化交往中，起著越來越重要的作用。新的形勢對(duì)我國的基礎(chǔ)階段英語教學(xué)提出了新的要求，也給這門傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。新大綱的制定為我國的英語改革指明了方向。人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語（新目標(biāo)）Goforit！反映了新形
5、勢下得新要求。這本教材“采用了任務(wù)型的語言教學(xué)Task-BasedLanguageTeaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序?！睆囊陨蠋讉€(gè)方面看，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交際是我們公民的基本要求之一，更是基礎(chǔ)階段英語教學(xué)的要求。然而，基于我國目前的考試制度及語言環(huán)境的影響，“啞巴英語”成了我國普遍存在的現(xiàn)象。據(jù)了解大多數(shù)中學(xué)學(xué)生的英語成績是非常拔尖的，但是他們很少能用英語進(jìn)行交流。這樣就達(dá)不到學(xué)習(xí)英語進(jìn)行言語交際的目的。因此，要想改變“啞巴英語”的現(xiàn)象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語進(jìn)行言語交際
6、的目的，在中學(xué)英語課堂中培養(yǎng)交際能力是非常有必要的，更是應(yīng)該重視的。三交際能力的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣...思維能力是智力中最重要的一種能力，英語課堂教學(xué)雖然是一個(gè)信息相互作用的過程，但是通過教師的調(diào)控作用，按照思維的規(guī)律組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，可以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中直接使用課堂用語精心組織和提問，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成英語思維能力也是一種良好的促進(jìn)。然而，大多數(shù)中小學(xué)英語教師依然使用傳統(tǒng)授課法，這樣就形成了從一種語言到另外一種語言的翻譯式的教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是以母語為
7、中介。因此，雖然教師講課重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)生也會(huì)做題，卻沒能體現(xiàn)出學(xué)生用英語思維思考問題，解決問題的能力。例如，在多年的教學(xué)過程中，我了解到能做英語題的學(xué)生不一定都會(huì)用英語進(jìn)行思維活動(dòng)。對(duì)一句簡單的課堂用語“pleasewriteitdown”學(xué)生的反映不是埋頭寫，而是小聲的重復(fù)這個(gè)句子，或者議論他的漢語意思，有幾個(gè)同學(xué)大聲的說出中文意思，用英文問他們意思時(shí)也不是立即反應(yīng)回答，而是先將其翻譯成中文，而后思考回答，再后思考回答，在把答案翻譯為英文?？梢妼W(xué)習(xí)一門外語受母語的思維習(xí)慣及所處環(huán)境等多方面的影響。因此，為了減少學(xué)
8、生對(duì)母語的依賴和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移，教師在教學(xué)過程中盡量使用英語，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。（1）、創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生樂于思維心理學(xué)指出：“思維從問題開始，又深入問題之中，它始終和問題、任務(wù)聯(lián)系著?！比擞辛藛栴}和任務(wù)就會(huì)進(jìn)行思維活動(dòng)從而解決問題、完成任務(wù)?？梢娝季S活動(dòng)的積極性是與一定的問題
