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《電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院摘要：電子信息工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的教學(xué)口的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門課程知識內(nèi)容，并為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及工作奠定基礎(chǔ)。為了更好的提升綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)作用，本文從多門課程著手，探討電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：屯子信息工程;專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn);教學(xué)模式;0.引言電子信息工程專業(yè)當(dāng)中綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)本科教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于銜接性的教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)內(nèi)容主要是將學(xué)牛所學(xué)的多門主干課程的知識內(nèi)容融合到一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語言控制的虛擬信號發(fā)生器，這一課題融合了單片機(jī)的基礎(chǔ)、c語言程序、數(shù)字電路、語音信號處理以
2、及電子線路設(shè)計(jì)等多門課程的相關(guān)知識，對于學(xué)生所學(xué)的知識實(shí)現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一性、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，通過三周的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生可以通過實(shí)際動(dòng)作、綜合應(yīng)用以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，從而為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及就業(yè)工作提供鋪墊的作用。對此，電子信息工程專業(yè)中綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常重要，探討電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式具備顯著的教育意義。1.高校實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)現(xiàn)狀高校學(xué)牛的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理論基礎(chǔ)較差，這是普遍存在的問題，但由于教學(xué)當(dāng)中相對而言非常關(guān)注實(shí)踐，所以實(shí)際操作能力較強(qiáng)，實(shí)踐課程的開設(shè)對學(xué)生的發(fā)展具有很重要的作用，但是仍然存在較多問題，其主要有以下幾點(diǎn):一是理論實(shí)踐的脫節(jié)。以往大多數(shù)的實(shí)
3、踐訓(xùn)練課程多是為教師對某些知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在實(shí)踐過程中對這些理論進(jìn)行驗(yàn)證。在這樣的課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)按部就班,沒有太大的效果山。學(xué)牛對知識的學(xué)習(xí)也停留在很淺顯的層面，對真正的專業(yè)知識并沒有得到利用和學(xué)習(xí)；二是實(shí)踐訓(xùn)練沒有結(jié)合就業(yè)。眾所周知，高校的教育目的就是實(shí)踐型人才的輸送，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，滿足學(xué)生畢業(yè)z后的就業(yè)需求。而學(xué)校是一個(gè)比較封閉的場所，學(xué)生對社會(huì)的了解不夠，導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)缺乏較多的專業(yè)能力。再加上現(xiàn)在市場中對于人才的需求處于瞬息萬變的發(fā)展態(tài)勢,在通信技術(shù)專業(yè)課程中沒有結(jié)合本專業(yè)的就業(yè)情況，不能滿足以后學(xué)生在此行業(yè)的要求，是現(xiàn)在存在的最大的問題;3、教學(xué)條件等局限性
4、。當(dāng)前許多高校雖然開始注重學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的銜接性，但是在教育人才“出口”方面，仍然存在許多的局限性，缺乏行之有效的實(shí)訓(xùn)類教育資源，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教育能力。1.電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索2.1綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整體框架綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整體框架包含語音信號處理、虛擬信號發(fā)生器軟面板、單片機(jī)系統(tǒng)（單片機(jī)、led、D/A轉(zhuǎn)換、按鍵）以及示波器。其中，上層軟件主要包含語音信號處理以及虛擬信號軟面板等部分。下層硬件電路主要包含單片機(jī)、D/A轉(zhuǎn)換電路、按鍵、LED以及串口電路。為了更好的鍛煉學(xué)生的開發(fā)與創(chuàng)造能力，在綜合實(shí)訓(xùn)課程屮需要堅(jiān)持項(xiàng)口開發(fā)的原則，以先整體后局部的方式
5、，根據(jù)自底向上的模式，讓學(xué)生以先硬件、后軟件的流程規(guī)劃實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。2.2單片機(jī)和電路設(shè)計(jì)木次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是語音控制的虛擬信號發(fā)牛器，其主要的基木功能是形成四種常規(guī)波形，波形的產(chǎn)生主要是因?yàn)閱纹瑱C(jī)控制D/A轉(zhuǎn)換電路而實(shí)現(xiàn)，波形的選擇主要是由按鍵進(jìn)行控制，同時(shí)也可以通過PC機(jī)借助串口發(fā)送命令的方式進(jìn)行控制。硬件設(shè)計(jì)的階段主耍是完成實(shí)踐當(dāng)中的內(nèi)容，例如基于Proteus軟件的系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)，基于Protel軟件的繪制電路原路圖以及PCB板等，最終完成實(shí)物的焊接。2.3上層控制軟件設(shè)計(jì)為了更好的完成硬件電路的設(shè)計(jì)以及制作，在單片機(jī)與電路設(shè)計(jì)完成Z后便需要開展軟件部分的設(shè)計(jì)。軟件主要分為虛擬信號
6、發(fā)生器的軟而板以及語音信號處理兩個(gè)方面。虛擬信號發(fā)生器的軟面板應(yīng)用虛擬儀器專用的開發(fā)平臺LabWindows/CVI進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)編程時(shí)采用C語言，對于電子信息工程專業(yè)的學(xué)生而言，這-軟件的上手難度并不高。首先，讓學(xué)生根據(jù)步驟學(xué)習(xí)該軟件，根據(jù)分模塊、分步驟的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成，并創(chuàng)建一個(gè)簡單的面板，然后設(shè)計(jì)一個(gè)簡單信號發(fā)生器，之后設(shè)計(jì)一個(gè)文件讀寫的小程序。2.4語言信號處理語言信號處理的部分主要是應(yīng)用在Matlab平臺中，應(yīng)用上位機(jī)的PC機(jī)錄制用于的語言命令，同吋借助提取語言命令的美爾倒普系數(shù)作為特征，應(yīng)用動(dòng)態(tài)吋間的方式規(guī)整算法并進(jìn)行語言識別，將所識別的結(jié)果錄入到文檔Z后，應(yīng)
7、用Sbwindows進(jìn)行結(jié)果讀取，同時(shí)按照識別的結(jié)果形成相應(yīng)的虛擬波形，并將識別的結(jié)果發(fā)送到單片機(jī)形成實(shí)際的波形。在教學(xué)過程中，主要是將教學(xué)方式分為2個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，訓(xùn)練階段，讓學(xué)牛分別錄制方波、鋸齒波、三角波以及正弦波等多個(gè)語咅命令文件，并將其進(jìn)行切咅框分幀，應(yīng)用高階差分實(shí)行端點(diǎn)的監(jiān)測，同時(shí)提取有效的語言命令，將以針為單元的方式提取13位的MFCC特征，并將四個(gè)語音命令的MFCC特征實(shí)行儲存建模。第二步，識別階段，讓用戶隨意說出一個(gè)波形的名稱，并錄制成為wav波形文件，將其進(jìn)行分幀，同
