人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料63193

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1、第三單元復(fù)習(xí)資料呼嘯xido擱g?板心驚肉跳抱怨yudn填tidn飽保佑ybu自言自語(yǔ)掀xidn起寡gud婦唉吱嘎“鹽X黑倒霉di蜷qudn縮裹住忐tdn忑t?不安嗯fig揍z6u罵魁kuf梧wiim6i憂(yōu)慮搔sdo癢流連忘返溜lid之大吉替pi◎見(jiàn)刻骨銘ming心不由分說(shuō)囁ni?嚅ni—如既往躡nib手躡腳悠悠儀yf式傾聽(tīng)抱歉qidn水槽cdo縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚興高采烈怒目圓睜撕si破介意濕淋淋荒唐泰然焦黃瘦削割g◎舍洶xiOng涌澎pOng湃pdi自作自受多音字縫f6ng補(bǔ)出差chdi興xlng奮盡jin管沖chbng鋒望著zhe縫fdng隙差chd別高興xing盡jin力沖

2、chdng著著zhdo迷自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。一如既往：跟過(guò)去完全一樣?；奶疲海ㄋ枷搿⒀孕校╁e(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響,形容聲勢(shì)浩大。刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。解析課文、語(yǔ)句《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。1、

3、《窮人》出自（俄）國(guó)著名作家（列夫?托爾斯泰）的短篇小說(shuō)。他的主要作品有：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》、本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：（1）表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘（2）贊頌富于同情，寧可自己吃苦也要幫助別人的美德。課文在寫(xiě)作上，通過(guò)（環(huán)境）,（心理）和（對(duì)話）的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。2.課文中省略號(hào)的作用：課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：'他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！'”“古

4、老的鐘發(fā)啞地敲了十下,（2）表示省略遞增的次數(shù)。如,（3）表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。女口，“謝謝上帝，總算活著冋來(lái)啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”(4)表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮——住得差，吃得差,勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì),1、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒

5、適。這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！翱偰馨具^(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。從這里我們可以看出漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更艱辛的勞動(dòng)，表現(xiàn)了漁夫?qū)幵缸约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的的美好心靈。4、她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么

6、呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱回來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”“忐忑不安”形容心神不安定。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),真實(shí)地寫(xiě)出了桑娜不安的心理?？梢愿惺艿缴Ｄ葘幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好的心靈?！秳e餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我

7、看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道:你出來(lái)一下！”這段語(yǔ)言與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。4、可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔦焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫(xiě)出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣(mài)給青年的馬草全部都在?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)