淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化價值的途徑

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1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化價值的途徑-----亳州市譙城區(qū)顏集鎮(zhèn)中心小學(xué)趙崇才【內(nèi)容摘要】：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在數(shù)學(xué)起源、發(fā)展的漫長過程中，形成了豐富的文化內(nèi)涵，然而我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，文化性的缺失成為數(shù)學(xué)教育價值失落的重要原因。通過校本課程——《數(shù)學(xué)趣味活動課》的實(shí)踐，我們開辟了一條彰顯數(shù)學(xué)文化價值的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動課彰顯數(shù)學(xué)文化價值一、文化性缺失——數(shù)學(xué)教育價值失落的重要原因《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！毙抡n標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)價值觀，

2、特別要了解數(shù)學(xué)文化價值。然而一般人們總是因為數(shù)學(xué)是求真的科學(xué)，而較多地從技術(shù)、工具的層面去認(rèn)識數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)教育中，一個不容回避的事實(shí)是，學(xué)生通過艱辛的努力卻學(xué)了不少“沒有價值的數(shù)學(xué)”，傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為唯一目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育使人們的數(shù)學(xué)眼光受到重重遮攔，看到的只是試卷中的數(shù)學(xué)，這可能是我們大家都不愿接受的事實(shí)。這樣的數(shù)學(xué)，容易使人形成錯誤的數(shù)學(xué)觀，形成刻板的數(shù)學(xué)思維方式，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭惡情緒。甚至于廣大教師認(rèn)識與理解上也存在偏頗，很少有人從文化的角度去研究數(shù)學(xué)教學(xué)。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師很少涉及文化價值方面的知識。即使少數(shù)數(shù)學(xué)教師意識到了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文

3、化價值的重要性，但由于缺乏相關(guān)的資料、經(jīng)驗和方法，往往感到力不從心，收效甚微?，F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已經(jīng)有所改進(jìn)，注重選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但這些內(nèi)容往往是經(jīng)過一定的概括，以靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而關(guān)于這些內(nèi)容的其他背景性材料，無法一一詳盡地列舉出來。返觀當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂，原本屬于文化范疇的數(shù)學(xué)，如今正漸漸喪失著它的文化性，變得不那么“文化”了。對數(shù)學(xué)知識積累、數(shù)學(xué)技巧訓(xùn)練等工具性價值的過分關(guān)注（如屢禁不止的奧數(shù)訓(xùn)練），正在使數(shù)學(xué)本該擁有的文化氣質(zhì)和氣度，一點(diǎn)點(diǎn)被剝落。數(shù)學(xué)教學(xué)中文化性的缺失給孩子們造成了什么影響？為此，我們隨機(jī)抽取了六年級的2

4、00名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生談?wù)劇皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用？”7/7結(jié)果，幾乎90％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大用途是用來計算。學(xué)生對數(shù)學(xué)的這種片面認(rèn)識，反映出目前我們數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個普遍現(xiàn)象，即過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具作用，弱化數(shù)學(xué)的文化價值，忽視數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的影響。這非常不利于學(xué)生視野的拓展與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，新數(shù)學(xué)課程的核心理念是關(guān)注“人的發(fā)展”。可喜的是，進(jìn)入新課程改革以來，數(shù)學(xué)文化的研究不斷深入，一個重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂，滲入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位，體察社會文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動。在現(xiàn)行的高

5、中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)文化是一個單獨(dú)的板塊，給予了特別的重視，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化研究也正在悄然興起。二、數(shù)學(xué)趣味活動課——彰顯數(shù)學(xué)文化價值的有效途徑之一基于對數(shù)學(xué)文化的粗淺認(rèn)識，自新課程實(shí)施以來，我校在體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的形態(tài)方面作了積極的探索，數(shù)學(xué)趣味活動課成為我校校本課程之一。它以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，突出數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)，著眼于促進(jìn)學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們以“思維訓(xùn)練”為核心，引導(dǎo)同學(xué)們開展了一系列“好玩的數(shù)學(xué)游戲”“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”“有趣的數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等活動，例如《有趣的一筆畫》、《數(shù)字與編碼》、《奇

6、妙的七巧板》、《數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編》、《游戲中的數(shù)學(xué)策略》、《色彩中的數(shù)學(xué)——四色原理》……把學(xué)生們帶入一種合作與競爭的愉悅數(shù)學(xué)世界，在游戲與活動中體驗數(shù)學(xué)的無窮魅力。學(xué)生們積極思考，大膽質(zhì)疑，他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的智慧與能力，常常讓人驚嘆不已！數(shù)學(xué)趣味活動課，深受同學(xué)們的喜歡。例如，六（1）班的胡一茜同學(xué)說：“數(shù)學(xué)趣味活動課，讓我覺得深奧難懂的數(shù)學(xué)竟然也可以如此美妙，也可以作為一道風(fēng)景來欣賞！”孫惟盛同學(xué)還說：“每一節(jié)數(shù)學(xué)趣味活動課后，我都很激動，我覺得思路被打開了，我覺得接受這些知識是一種享受?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)趣味活動課在重視課程表層的趣味性的同時,更注重課程深層內(nèi)涵，努

7、力挖掘數(shù)學(xué)文化的底蘊(yùn)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化在培養(yǎng)人文精神方面的功能和作用，通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)趣味活動課不失為彰顯數(shù)學(xué)文化價值的有效途徑。下面介紹幾種在數(shù)學(xué)趣味活動課中彰顯數(shù)學(xué)文化價值的具體途徑與策略：1、充分利用有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。古希臘學(xué)者亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維自疑問和驚奇開始?！苯虒W(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地穿插相關(guān)的歷史故事，數(shù)學(xué)背景知識等，定能激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在數(shù)學(xué)活動課《數(shù)學(xué)游戲中的取勝策略》中，首先用7/7我國古代運(yùn)用對策論思想解決問題的一個范例《田忌