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《淺論多媒體技術(shù)在中職德育課堂有效應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論多媒體技術(shù)在中職德育課堂有效應(yīng)用摘要：德育課作為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)校德育的重要渠道，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是，縱觀中職德育課堂，都或多或少地存在著一些弊端。因此，要在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課的教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能。就如何在中職學(xué)校運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高德育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：中職；德育課；多媒體教學(xué)現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，無論是人們的交往方式還是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、儲(chǔ)存和利用都在悄然發(fā)生著變化。隨著改革開放的不斷深入
2、，我國(guó)的傳統(tǒng)文化和西方文化開始了不斷地親密碰撞和結(jié)合，在這樣的背景下，很多粗俗文化也隨之浸入人們的生活。由于交流、學(xué)習(xí)的方式變得越來越方便，人們能夠接觸的東西自然也就越來越多，學(xué)生們涉世未深，對(duì)于這類文化還沒有足夠的辨識(shí)能力，以致道德基線受到了沖擊。在這樣的形勢(shì)背景下，德育課毫無疑問地肩負(fù)起了教會(huì)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀，以及怎樣做人的重任，成為了學(xué)生思想教育的主渠道，所以德育課的教學(xué)成效也直接影響到了職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才素質(zhì)。因此，運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效已勢(shì)在必行，
3、要在真正意義上實(shí)現(xiàn)其育人教化的功能。為此，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)談一些體會(huì)：一、中職德育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生對(duì)于德育課的態(tài)度我曾經(jīng)對(duì)我校各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行過一份相關(guān)的調(diào)查問卷，里面的問題相當(dāng)全面，基本上能夠從這個(gè)調(diào)查問卷里面知道現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)德育課是抱著一種什么樣的態(tài)度。從問卷的答案不難看出，許多德育課存在課堂沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性的現(xiàn)象。在反饋中有75%的學(xué)生都將自己的專業(yè)課放在學(xué)業(yè)計(jì)劃里的第一位，然后才去關(guān)心自己的文化課，對(duì)德育課的重視程度在文化課里面又是排在末尾的。55%的學(xué)生對(duì)于德育課的學(xué)習(xí)
4、是抱著消極的心態(tài)，認(rèn)為可有可無；37%的同學(xué)在課堂上對(duì)于相關(guān)的活動(dòng)基本不主動(dòng)參加，甚至認(rèn)為德育課是一門多余的課程。有20%的學(xué)生也會(huì)重視自己的德育課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容跟他們本身的思想認(rèn)知和知識(shí)水平相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致理解困難，在很大程度上也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，學(xué)生對(duì)德育課的態(tài)度都是不夠重視,缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。2?教師教學(xué)對(duì)德育課的影響不僅僅是學(xué)生，很多教師也不重視德育課的教學(xué)。很多教師認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校里學(xué)好技能第一，所以教師會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)文化課的教學(xué)抱著無所謂的態(tài)度
5、，于是出現(xiàn)了對(duì)德育課的教學(xué)不夠負(fù)責(zé)、敷衍了事的現(xiàn)象。教師在教學(xué)的時(shí)候不夠積極主動(dòng)，教學(xué)信心缺乏、厭教現(xiàn)象尤為突出。二、多媒體技術(shù)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用1.圖文并茂學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般是以形象思維為主，他們通常對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料比較感興趣，因?yàn)檫@些材料比較容易理解和領(lǐng)會(huì)?？傻掠逃膬?nèi)容大多枯躁和抽象。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用就恰恰可以彌補(bǔ)了這一不足。因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能夠?qū)ξ谋尽⒙曇?、圖形、圖像和動(dòng)畫進(jìn)行綜合的處理,還能夠編制教學(xué)課件。教師在上有關(guān)國(guó)家、宗教、民族等有歷史發(fā)展背景的課時(shí)可以使用多媒體技
6、術(shù)，如投影、錄像等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使上課內(nèi)容更加形象生動(dòng)，課程更加富有感染力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使枯燥無趣的德育教學(xué)課堂變得輕松愉快。2.動(dòng)態(tài)教育德育教學(xué)的難點(diǎn)在于存在眾多抽象的理論知識(shí)，這些知識(shí)看不見也摸不著，教師很難講解，學(xué)生更難理解。不管教師在上面怎么講，講了多少遍，下面的學(xué)生還是沒有理解，只能起到事倍功半的效果。這時(shí)使用多媒體計(jì)算機(jī)，可以化抽象為具體、化難為易。如教師在講授貨幣是如何形成的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)很難理解。教師可運(yùn)用計(jì)算機(jī)教
7、學(xué)，把貨幣的形成過程：物物交換—般等價(jià)物一金銀一紙幣的順序，按時(shí)間先后用圖片或者動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對(duì)貨幣的形成過程一目了然，使學(xué)生能夠獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上最后上升為理性認(rèn)識(shí)，既能掌握重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)。1.交互合作課堂學(xué)習(xí)要盡量使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)造交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，有助于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行交互式教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一些內(nèi)容，讓學(xué)生討論，并進(jìn)行合作解決，以提高效率。學(xué)生在合作交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和探究能力，還讓學(xué)生在合作探究的過程中提高了學(xué)
8、習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并在解決問題的過程中提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力，明確自己和老師及同學(xué)解決問題的不同角度，相互進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究問題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)高效率與高效益的有效結(jié)合。1.愉快重復(fù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于年紀(jì)較小，沒有形成完整的世界觀和人生觀，自制能力較差，對(duì)知識(shí)具有選擇性，不容易接受不感興趣的知識(shí)，若使用強(qiáng)迫記憶的方法，很可能適得其反,
