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《淺議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微觀想象能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微觀想象能力培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力.一、注重“三重表征”的教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維方式化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域主要包括：“可以觀察現(xiàn)象的宏觀世界，分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的微觀世界，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式構(gòu)成的符號(hào)與數(shù)學(xué)世界?”學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)必須從宏觀、微觀和符號(hào)三種表征水平
2、上來(lái)認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并且建立起三者之間的有機(jī)聯(lián)系，這一過(guò)程簡(jiǎn)稱(chēng)“三重表征”教學(xué)?在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的三重表征意識(shí)，把物質(zhì)及其變化過(guò)程的宏觀、微觀、符號(hào)三個(gè)方面的表征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)三者的完美融合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中深刻領(lǐng)會(huì)宏觀的物質(zhì)及變化與其微觀實(shí)質(zhì)之間的深層含義，促進(jìn)學(xué)生的想象能力的提高.在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要突出宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式，可以經(jīng)常運(yùn)用通過(guò)形象化的微粒模型、擬人的卡通畫(huà)以及多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解一些抽象的微觀問(wèn)題，引導(dǎo)“學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀的概念、理論來(lái)分析和解釋一些現(xiàn)象、變化，從而促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以提高他們的想象能力.例如，學(xué)習(xí)固體物質(zhì)在水中的溶解過(guò)程時(shí)，教師不能單純地讓學(xué)生觀察溶解過(guò)程的現(xiàn)象，而是一定要利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)模擬這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生想象這一過(guò)程，想象著水分子的分散作用，原來(lái)緊密排列的陰陽(yáng)離子被水分子分散成了自由移動(dòng)的離子，這一過(guò)程中沒(méi)有新的物質(zhì)生成，屬于物理變化，同時(shí)還伴隨著熱量的變化，從而為日后的溶解度的學(xué)習(xí)、高中的電解質(zhì)“電離”的學(xué)習(xí)等奠定知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ).二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)討論合作促進(jìn)
4、想象能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效?要想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，必須創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀、真實(shí)而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行充分的想象.例如，在''生活中的酸和堿”新課的引入時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)生活中的酸和堿有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生品嘗山楂、酸石榴、檸檬、桔子、等生活中的酸，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)嘗起來(lái)酸酸的食品中應(yīng)該含有同一類(lèi)物質(zhì)酸，然后通過(guò)探究、討論、想象，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使他們意識(shí)到酸的性質(zhì)主要由電離出的氫離子體
5、現(xiàn)的，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)演示變抽象為形象，有效突破難點(diǎn).在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的教學(xué)過(guò)程中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論交流，自由地想象，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展.討論的形式可以是個(gè)人思考，也可以是小組討論，還可以是全班交流?只要讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)，踴躍發(fā)言，使每個(gè)孩子的想象得到升華，創(chuàng)造性得到發(fā)揮，這樣的課便是成功的課.三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的想象微觀的化學(xué)世界是肉眼看不見(jiàn)的，必須要借助想象能力.但是由于學(xué)生的想象力發(fā)展水平以及個(gè)體差異性的存在，多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都
6、很吃力，我們可以把這些內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)模擬來(lái)輔助教學(xué).多媒體教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化的教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的新型教學(xué)模式，具有靈活性和直觀性.它集中了幻燈、投影、錄像的優(yōu)點(diǎn)，可以展示生動(dòng)的圖象或動(dòng)畫(huà)，可將板書(shū)、各種圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等編制在一起，以其圖、形、聲、動(dòng)態(tài)演示等多種手段最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，共同參與學(xué)習(xí)?通過(guò)多媒體軟件以生動(dòng)的圖象、模型或動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，可以使微觀的過(guò)程直觀化，抽象的過(guò)程形象化，并且能夠把宏觀的現(xiàn)象與微觀世界中的微粒運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能深化學(xué)生對(duì)物質(zhì)組
7、成及其性質(zhì)的辨證關(guān)系的認(rèn)識(shí).總之，初中化學(xué)教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生想象能力貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，抓住時(shí)機(jī)，多方面、多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的想象能力，爭(zhēng)取讓學(xué)生在初三的化學(xué)學(xué)習(xí)中，具備豐富的微觀想象能力，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
