淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

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1、淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)曹丹花（盤縣火鋪鎮(zhèn)沙淤小學(xué)貴州盤縣561600）【摘要】知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。小學(xué)生是富于想象的，想象就像是一雙隱形的翅膀，一位智慧的信使，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的殿堂里自由的翱翔。.jyqkaryschoolChineseteachingofmiddleschoolstudentsacute;imaginationabilityCaoDanhua【Abstract】Knoited,butimaginationsummarizeeverythingintheaginative,imaginationislike

2、apairofinvisibleessengerof,toleadthechildreninthepalaceofChinesefreefly.【Keyagination;Innovationability;Extension;Lenovoforce愛因斯坦曾說過：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?？梢哉f：人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀。語(yǔ)文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。作為人類的基礎(chǔ)教育--語(yǔ)文教育，更應(yīng)重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："在發(fā)展

3、語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)是在聽說讀寫等語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程中，發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力呢？我覺得，在教學(xué)中，老師要提供有利的時(shí)間和空間，有意識(shí)的營(yíng)造和諧、自由、寬松、民主的教學(xué)氛圍，讓他們打開思維的閘門，在語(yǔ)文的殿堂里自由的翱翔。下面我就結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)看法。一、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力哲學(xué)家康德認(rèn)為："想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能；它有本領(lǐng)，能從真正的自然界所供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)想象的世界。"漢字中表意字不少，了解字義的過程給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。如：學(xué)習(xí)"消"

4、字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用編謎語(yǔ)、編順口溜、想象意境等方法記憶，有的學(xué)生說"肖老師喝杯水消消氣"、"十二生肖頭領(lǐng)在水里"。通過一個(gè)階段的引導(dǎo)，學(xué)生便能舉一反三了。如：學(xué)"筍"，學(xué)生能聯(lián)想到"竹子的孩子"；學(xué)"鵝"字，能想象到"我喜歡的鳥"……這種根據(jù)漢字特點(diǎn)合理聯(lián)想的方法既讓學(xué)生更好地理解了字義，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和理解能力。二、利用課文插圖，啟發(fā)想象力低中年級(jí)的課文中，插圖常常和文字一起組成看圖學(xué)拼音、看圖識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、看圖說話等教學(xué)內(nèi)容。我憑借課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們大膽想象，盡可能讓插圖動(dòng)起來。例如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》，引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，

5、展開想象，想一想，說一說還有哪些小動(dòng)物夸獎(jiǎng)玫瑰花給它們帶來快樂？它們會(huì)對(duì)小鹿說些什么？這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)了孩子們的想象力。又如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時(shí)，我針對(duì)貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時(shí)的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，從動(dòng)物們的不同表情中，想象貓頭鷹下令后大家議論些什么？袋鼠上任后大家怎樣辛苦的練習(xí)跳躍，胖乎乎的小熊會(huì)說什么呢？小猴子做大王后大家怎樣歡呼雀躍，為什么呢？通過這樣的訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的想象力，又活躍了課堂氣氛。三、運(yùn)用延伸相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力文學(xué)是生活的反映。語(yǔ)文知識(shí)、課本知識(shí)與生活、科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。利用這樣的聯(lián)系，

6、把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延伸，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如教學(xué)《卡羅和他的小貓》時(shí)，讓學(xué)生試著給自己喜歡的一樣?xùn)|西寫一則小廣告，再互相評(píng)一評(píng)，誰寫的最引人注目；教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，讓學(xué)生表演新疆人叫賣吐魯番的葡萄干。再試想一下，要是你有那么多的葡萄，你會(huì)用它做什么呢？有的學(xué)生說做葡萄酒，有的說做葡萄汁，有的說用葡萄和其他水果做沙拉、做蛋糕……聽了這些話，讓人垂涎三尺。誰又能斷言在這豐富的想象中，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢？四、巧用省略號(hào)，引導(dǎo)想象語(yǔ)文課文中，有很多運(yùn)用了省略號(hào)，如果在教學(xué)中，針對(duì)省略號(hào)省略的地方，教師應(yīng)恰當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思索，去想象，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

7、。如《恐龍的滅絕》一課，寫人們猜測(cè)恐龍滅絕的多種原因時(shí)，運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)。教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文想一想，這里省略號(hào)表示什么意思？學(xué)生經(jīng)過思考后，都明白了省略號(hào)表示恐龍滅絕的原因還有其他多種說法。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)你對(duì)恐龍的了解，想一想，你認(rèn)為恐龍滅絕的原因是什么呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了。有的說是外星人把恐龍掠走了；有的說誤食劇毒食物被毒死了；有的說是由于雷龍消化不良，放了超級(jí)難聞的臭屁