記憶方法，詞匯教學(xué)的“秘密武器”

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1、記憶方法，詞匯教學(xué)的“秘密武器”摘要：“學(xué)英語很新潮，記單詞很枯燥/這是大部分初中生學(xué)習(xí)英語的共同心聲。詞匯是語言學(xué)習(xí)之根本，學(xué)好語言的前提條件必定是積累豐富的詞匯。然而，對于大部分學(xué)生而言，識記單詞的過程是枯燥乏味的。因為對記憶單詞缺乏濃厚而持久的興趣，所以導(dǎo)致了學(xué)牛記憶單詞的效果也是事倍功半的。那么，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該采取一些有效的策略激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，提升學(xué)生記憶單詞的效果。關(guān)鍵詞：初屮英語；詞匯教學(xué)；有效策略詞匯是語言之基礎(chǔ)，只有夯實詞匯之根基才能筑牢語言之大廈。詞匯在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的作用，積累半富的詞匯是學(xué)好英語的必要前提。為了不斷豐富詞匯

2、量，學(xué)生就必須要記憶大量的單詞，為英語學(xué)習(xí)夯基固本。對于大多數(shù)學(xué)生而言，記憶單詞的過程是枯燥乏味的。然而，對于少部分學(xué)生來說，記憶單詞的過程卻是輕松愜意的。為什么會出現(xiàn)如此大的反差呢？關(guān)鍵在于記憶方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了各種單詞記憶方法之后，他們就會靈活運用這些記憶方法迅速牢固地記住大量的單詞，逐步豐富自己的詞匯量。有鑒于此，在初中英語詞匯教學(xué)中教師一定要想方設(shè)法教給學(xué)生記憶單詞的方法，讓有效的單詞記憶方法成為英語詞匯教學(xué)的“秘密武器”。下面我將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合初中英語詞匯教學(xué)實際，淺談一些初中英語詞匯教學(xué)的有效策略。一、將單詞“打包”記憶一一歸類法英語單

3、詞根據(jù)所表達的意思不同可以進行不同的分類；英語單詞根據(jù)所歸屬的詞性不同也可以進行不同的分類……英語單詞根據(jù)不同的分類標(biāo)準可以進行不同的分類。通過將單詞根據(jù)不同的分類標(biāo)準進行記憶的方法被稱之為歸類記憶法。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分運用歸類記憶法，根據(jù)各種不同的分類標(biāo)準將單詞準確歸類。通過將許多單詞準確歸類，讓學(xué)生可以將這些單詞“打包”記憶。如，在教學(xué)仁愛版八年級英語上冊Unit1PlayingSportsTopic1I'mgoingtoplaybasketball這部分內(nèi)容時,教師引導(dǎo)學(xué)生“打包”記憶職業(yè)類的單詞:umusician樂手,音樂家，pilot飛行員、駕

4、駛員，policeman男警察，policewoman女警察，postman郵遞員、郵差，fisherman漁民、釣魚的人”等。學(xué)牛在教師的引導(dǎo)下將許多單詞按照一定的分類標(biāo)準進行了準確的歸類，在歸類的過程中學(xué)生將零散的單個單詞打成了一個單詞包。將單詞“打包”記憶不僅增加了學(xué)生記憶單詞的量，而且也提升了學(xué)生記憶單詞的質(zhì)。二、將單詞“分解”記憶一一構(gòu)詞法一些英語單詞根據(jù)其構(gòu)成可以將它們分解成兩個新的單詞；一些英語單詞根據(jù)其構(gòu)成可以將它們分解成一個詞根和一個新的單詞。通過將英語單詞根據(jù)不同的構(gòu)成方法進行記憶的方法被稱之為構(gòu)詞記憶法。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運用構(gòu)詞記憶

5、法，根據(jù)各種單詞的不同構(gòu)成方法準確記憶單詞的拼寫形式。通過探尋各種單詞的構(gòu)詞法，讓學(xué)?？梢詫⑦@些單詞“分解”記憶。例如，在教學(xué)八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic2Youshouldseeadentist這部分內(nèi)容時，教師指導(dǎo)學(xué)生將atoothache牙痛，backache背痛，headache頭疼，stomachache胃疼"等單詞分解記憶。"toothache"可以分解成"tooth"和“ache”，“tooth”意思是“牙齒”，“ache”意思是“疼痛”,合起來就是“牙痛S“backache”可以分解成“back”和“ache”，“back”意思

6、是“背部”，“ache”意思是“疼痛”,合起來就是“背痛"headache"可以分解成“hoad”和“ache”，“hoad”意思是“頭","ache"意思是“疼痛”，合起來就是“頭疼”;"stomachache”可以分解成"stomach”和"ache”,“stomach”意思是“胃”，“ache”意思是“疼痛”,合起來就是“胃疼”……學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將許多單詞按照構(gòu)詞的方法進行了準確的分解，在分解的過程中學(xué)生將陌生的新詞變成了熟悉的單詞或詞根。將單詞“分解”記憶不僅讓學(xué)主復(fù)習(xí)了舊單詞，而且也記牢了新單詞。三、將單詞“合體”記憶一一聯(lián)想法一些英語單詞Z間總是有著絲絲縷縷的聯(lián)

7、系；一些英語單詞Z間總是有著隱隱約約的關(guān)系……英語單詞循著某種關(guān)系可以將它們聯(lián)系到一起。通過將單詞根據(jù)某種關(guān)系聯(lián)系到一起進行記憶的方法被稱之為聯(lián)想記憶法。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)牛充分運用聯(lián)想記憶法，根據(jù)各種絲絲縷縷的關(guān)系將單詞準確聯(lián)系起來。通過將許多單詞準確聯(lián)系，讓學(xué)生可以將這些單詞“合體”記憶。仍然以教學(xué)八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic2Youshouldseeadentist這部分內(nèi)容為例，教師點撥學(xué)生利用聯(lián)想記憶法記憶了一些單詞?！發(fā)ift”可