聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)

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1、聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)旺靜然(河北唐縣雹水鄉(xiāng)黃金峪小學(xué)，河北唐縣072350)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738(2011)09-0042-01摘要：聯(lián)系學(xué)牛?；顚嶋H的數(shù)學(xué)教學(xué)其教學(xué)效果頗佳，利用學(xué)牛?；顚嶋H問題引入新知；結(jié)合學(xué)牛?；顚嶋H學(xué)習(xí)新知；注重從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生例題是木文探討的主要問題。關(guān)鍵詞：生活實際；數(shù)學(xué)教學(xué)；效果頗佳數(shù)學(xué)源于牛活，將數(shù)學(xué)教學(xué)?；罨切抡n程對教師提出的新的要求，教師要捕捉牛活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地將?；畈牧蠑?shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)牛親身經(jīng)

2、歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)一步發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學(xué)生認(rèn)識水平的問題情境，把問題情境與學(xué)牛的?；蠲芮新?lián)系起來，讓學(xué)牛親自體驗來自?；钋榫持械膯栴}，既可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳狀態(tài)，乂能溝通生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題和抽象概念之間的聯(lián)系,在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以在教學(xué)中教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境尤為重要。一般,教師要選擇創(chuàng)設(shè)有探索性的情景或創(chuàng)設(shè)有趣的情景，才能使數(shù)學(xué)問題

3、?；罨邔嶋H。抓住兒童的心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說，能夠極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們?nèi)プ非笾R、探索知識的奧秘。如在教學(xué)“比的基木性質(zhì)”的教學(xué)導(dǎo)入時，這樣設(shè)計：“同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中，有關(guān)比例的應(yīng)用無處不在，你知道我們?nèi)梭w上有多少有趣的比例嗎？”調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，教師通過事例說明：“將人的拳頭翻滾一周，它的長度與自己腳底長度的比大約是1:1,腳底長與自己身高的長度比大約是1:7,知道這些有趣的比有很多好處，買襪子或鞋子只要將襪子在你的拳頭上澆一周，就會知道這雙襪

4、子是否適合你穿，人偵探只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印就可以估計出罪犯的身高等，這些都是用人身體的比組成的一個個有趣的比例，下面我們來研究‘比例的意義和基本性質(zhì)’”。象這樣的創(chuàng)設(shè)情境符合學(xué)生好奇的心理特點，能激起學(xué)生濃厚的求知欲望，在教學(xué)過程中，教師可先讓學(xué)生量一下事先準(zhǔn)備好的小紅旗的長和寬，寫出長和寬的比后，讓學(xué)生量比較大一點的紅旗后再引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)出“比的基本性質(zhì)”，最后再讓學(xué)生自己設(shè)計一面大的紅旗，但長和寬的比不能改變，學(xué)生明白了書本知識在生活中的作用，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、利用生活問題引入新知在教

5、學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”吋，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1,身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1,腳底長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿;假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就

6、可估計出罪犯的身高……這一切,實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”吋，我利用多媒體引進(jìn)一段動畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投

7、入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。由此可見，學(xué)生通過借助這些有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)新知數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問題吋，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能

8、夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演岀。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外，對于一些教材中實踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，我盡力為學(xué)生提供大自然的舞臺，把