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《新課改下培養(yǎng)學生學習興趣例談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改下培養(yǎng)學生學習興趣例談李國強河南省許昌縣蔣李集鎮(zhèn)第二中學461000近年來由于初中牛物學科不計入每年的中招考試成績，因此絕大部分學牛輕視牛物學科的學習，把牛物當成副科的思想早己形成習慣，甚至于部分學牛把牛物課程看成是一種負擔。此種背景下，生物學教學要想真正突出重圍，就必須從自身改革，求變，求新，方能奏效。筆者多年來致力于中學生物教學新課改工作，我從牛物學科木身特點切入，努力挖掘引入各種趣味因素，增加引人入勝的素材，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學牛學習興趣，調(diào)動學習熱情，取得了階段性成果。木人也積累了一些經(jīng)驗和心得，供
2、大家參考。一、利用網(wǎng)絡(luò)新聞、社會新聞切入教學，提高學習興趣網(wǎng)絡(luò)新聞和社會新聞給一成不變的生物課堂注入了大量的新鮮的血液,精挑細選、去粗取精后的新聞故事給學牛帶來的視覺沖擊力和震撼人心的心靈感受，往往讓學生喜不自禁、學而不倦。同時，與社會同步發(fā)生的新聞也讓學生增加了了解社會、關(guān)注社會的動力和改造社會的責任感，效果良好。2003年初，我國廣東省首先發(fā)生了傳染性非典型肺炎。隨后，廣西、山西、北京等省市也陸續(xù)發(fā)生非典疫情，繼而蔓延到全國。這場突如其來的疫情災害，嚴重威脅著人民群眾的身體健康和牛命安全，也影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展、
3、社會穩(wěn)定和國際往來。非典疫情的發(fā)牛連結(jié)著全國人民的心，牽動著所有有責任感的學牛的情感，可以說，將非典疫情內(nèi)容同步納入到中學生物教學的每一章節(jié)中去，既符合當時國情，乂極大地提高了學生學習生物學科的興趣，理所應(yīng)當且效果良好。應(yīng)該注意的是，在運用網(wǎng)絡(luò)新聞和社會新聞提高學牛學習興趣時應(yīng)把握好切入點，新聞寧缺勿濫，同時應(yīng)避免因網(wǎng)絡(luò)新聞和社會新聞故事太精彩而沖淡了課堂教學木身的內(nèi)容，防止喧賓奪主，這一點在運用多媒體組織教學時更應(yīng)該注意。二、利用古典詩詞曲賦成語，提高學習興趣古典詩詞曲賦是中華五千年文化史中璀璨的明珠，瑯瑯上口，咅
4、韻鏗鏘,聲情并茂，回味無窮，一直受到很多人的青睞。許多古詩詞中還蘊含著豐富的生物學知識，在教學中，有針對性地選擇并巧妙運用學生熟悉的古詩詞，不僅能言簡意賅地創(chuàng)設(shè)要表達的意境，喚起學生對生活經(jīng)驗的冋憶，提高學生對生物基本概念、原理的理解能力，而且能使生物教學語言簡練，增強審美情趣，同時又耳目一新，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化生物教學。如在學習《昆蟲的變態(tài)發(fā)育》時，我引用了千古傳頌的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，要求學生分析：①難道真是“春蠶到死絲方盡”嗎？②從蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準確的地方？你能通過改動
5、其中兩個字使之既有科學性又不失藝術(shù)性嗎？③詩句涉及的實際上是蠶的“”，這里所謂的“春蠶到死”實際上是經(jīng)歷著“由到”這個階段。④事實上春蠶“作繭自縛”后并沒死亡，而是化蛹成蛾，屬于O通過如此探究，學生也認識到了掌握學會觀察、學會思考、學會質(zhì)疑的品質(zhì)和態(tài)度的重要性。古典詩詞曲賦內(nèi)容包羅萬象，只要留心，可用的材料比比皆是。比如,用“種豆南山下，草盛豆苗稀”說明不同物種間的關(guān)系，用“螳螂捕蟬，黃雀在后”說明關(guān)系，用“春種一粒粟，秋收萬顆籽”來說明生物的—，用“春色滿院關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”說明植物的—，用“君不見黃河之水天
6、上來，奔流到海不復冋”說明生物圈循環(huán)，用“遠芳侵古道，晴翠接荒城”說明“生物既能環(huán)境，又能環(huán)境”，用“兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋”說明了生物學上的“色”，都收到了很好的效果。如果以詩詞為背景材料命制試題，新穎別致，也能提高學生學習生物學的興趣,愉悅心情。女小下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，生態(tài)環(huán)境最差的是（）。A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。A.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。B.大漠孤煙直，長河落日圓。C.兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。另外，生物教學中適當引用成語、諺語，也能增強學生的興趣，
7、這里不再舉例。應(yīng)當注意的是，運用古詩詞應(yīng)選擇恰當吋機，不論是導入新課、知識理解、鞏固知識還是增強趣味，都要因地制宜、適吋運用，方能收到意想不到的效果。三、利用生物發(fā)展史增強興趣縱觀中外各類自然科學發(fā)展史，形形色色的科學事件層出不窮，蔚為壯觀。生物學也不例外，能夠順手拈來，加入生物課堂教學的內(nèi)容，為我所用，提高學習興趣，是每個生物學教師不能忽視的重要資源，也是作為一名合格教師的基本功。講到《生態(tài)系統(tǒng)》一章，我最常用“生物入侵經(jīng)典案例：澳大利亞兔子的啟示”導入新課：1859年，兔子進入澳人利亞后，一場可怕的生態(tài)災難爆發(fā)了
8、。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亞它沒有天敵，由于數(shù)量不斷翻番，它很快就開始毀壞莊稼。到1880年，它們到達新南威爾士，開始影響南澳地區(qū)的牧羊業(yè)。人們組織了大規(guī)模的滅兔行動，但收效其微。到了19世紀90年代，當兔群抵達西澳吋，人們修了一條長達1000英里的柵欄，試圖將其攔住。但是，這個柵欄很快被沖破了。1950年，澳大利亞的兔子的數(shù)量從最初
