初中數(shù)學(xué)“一題多變”小課題研修報(bào)告

初中數(shù)學(xué)“一題多變”小課題研修報(bào)告

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1、一.課題名稱初中數(shù)學(xué)“一題多變”的有效教學(xué)小課題研究二、課題的提出在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,許多我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該練熟的知識,在一次次考試中,只要對問題的背景或數(shù)量關(guān)系稍作演變,有的學(xué)生就無所適從,在多變的真實(shí)情境中,常常不能有效遷移、靈活應(yīng)用。學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,思維變得狹窄,學(xué)知識只知其一,不知其二。許多教師曾意識到此類問題,因此在課堂教學(xué)中頻頻提醒學(xué)生解題學(xué)習(xí)要觸類旁通,懂一題會解一片。但究竟如何對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行舉一反三,深入挖掘,充分演變,教師自己也很困惑。三、課題研究的目的、意義數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使

2、數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!睂W(xué)生存在著個性差異,面向全體學(xué)生就不能無視這種差異。所以現(xiàn)代教育過程中根據(jù)學(xué)生個性差異因材施教,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,尊重學(xué)生個性的獨(dú)創(chuàng)性教育顯得十分重要。教育者要為每一位學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,也要幫助每一位學(xué)生充分發(fā)展。究其核心就是要尊重學(xué)生個性差異,運(yùn)用各種方法、創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生主動探究和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學(xué)教學(xué)是需要在學(xué)生形成初步知識和技能后加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,即解題,以其來加深和鞏固已獲知識,數(shù)學(xué)

3、課堂的“一題多變”,既讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,又能深刻體會數(shù)學(xué)思想的核心作用,提高數(shù)學(xué)能力?!耙活}多變”圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化,使學(xué)生得以掌握與提高,是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力,從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。四、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法。通過吸收其他教師及教學(xué)資料的理論及經(jīng)驗(yàn),為在課堂實(shí)施一題多變提供依據(jù)。行動研究法。堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié),在備課中把變式題溶入課堂中,課后有反思,有總結(jié)。個案分析法。不斷地收集各個教師課中的典型習(xí)題,從中發(fā)掘和提煉科學(xué)有效的實(shí)施舉措,及時予

4、以推廣。五、課題研究過程(一)研究步驟與實(shí)施過程1、準(zhǔn)備階段本階段的主要任務(wù)是建立課題組,明確研究目標(biāo)和任務(wù),開展前期研究。主要工作包括:⑴成立課題組,明確研究思路,研究實(shí)施方案,制定實(shí)施計(jì)劃;⑵查閱相關(guān)資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升研究水平;⑶深入開展教學(xué)狀況調(diào)查,觀察課堂教學(xué)實(shí)況,研討“一題多變”案例。2、過程研究階段:本階段的主要任務(wù)是圍繞研究目標(biāo)開展研究,細(xì)化研究過程,逐步形成課題研究成果。主要工作包括:⑴分析處理調(diào)查資料,形成數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析報(bào)告;通過問卷等形式,了解學(xué)生對教學(xué)滿意度,了解學(xué)生學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀和變化,對不同教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)做好記錄,并分析它們之間

5、的區(qū)別與聯(lián)系。⑵深入進(jìn)行教學(xué)調(diào)查與課堂觀察,組織“一題多變”研討、交流和展示活動;探討各種提高課堂教學(xué)效率的因素,深入了解老師的教學(xué)習(xí)慣和心理傾向,圍繞“構(gòu)建有效課堂的可能因素”做好雙向交流,使課題研究的過程同時成為指導(dǎo)教學(xué)的過程。⑶研究學(xué)生:著重研究平時的學(xué)習(xí)行為和效果,發(fā)現(xiàn)不足和缺憾,然后著力通過數(shù)學(xué)變式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力來加以克服,觀察克服的程度,再加以改進(jìn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),試圖發(fā)現(xiàn)一種科學(xué)的教學(xué)體系來提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。⑷研究教法:給出不同條件時如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知解決新問題,培養(yǎng)學(xué)生能以不變應(yīng)萬變,把握數(shù)學(xué)知識的核心部分,提高思考問題、解決問題能力。⑸研究教學(xué):

6、不同的課型該用哪種模式體現(xiàn)“一題多變”的精神3、總結(jié)階段:本階段的重點(diǎn)工作是對本課題研究進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整和完善,并在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行全面總結(jié),推出課題研究成果。主要工作包括:⑴總結(jié)、梳理、匯編“一題多變”教學(xué)研究成果;⑵撰寫課題結(jié)題報(bào)告,對課程標(biāo)準(zhǔn)及在我省使用的課標(biāo)教材提出修改意見,提出課堂有效教學(xué)評價(jià)的政策建議。⑶參加經(jīng)驗(yàn)交流,展示研究成果。(二)四預(yù)期目標(biāo)1、通過一題多變,解決如何優(yōu)化學(xué)生教學(xué)思維素質(zhì)的問題。2、通過一題多變,解決如何使學(xué)生貫通教學(xué)思想到問題。3、通過一題多變,解決如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提髙教學(xué)效益,真正達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的問題。六、課題研究的反思很多教師

7、在日常教學(xué)中,沒有處理好對教材例題的利用。有些教師認(rèn)為教材是專家編寫的,我們作為普通的執(zhí)教者怎能改變原有例題?所以這些教師對教材中的例題不作大的處理,只局限于補(bǔ)充、調(diào)整一些習(xí)題;有些教師認(rèn)為教材中原有例題都不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為不重新創(chuàng)造例題就不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念,這部分教師就對教材中的例題全部否定,完全創(chuàng)造全新的例題。七、課題研究的體會我現(xiàn)在的任教年級是八年級,我準(zhǔn)備對課本一些例題、習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪?、延伸、拓展,按章?jié)形成變式練習(xí)卷及部分章節(jié)的教學(xué)個案。對個別中考壓軸題的題型進(jìn)行剖析,體會命題變式改造的一些理性思考,挖掘

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