初中數(shù)學(xué)小課題研修報(bào)告王玉

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1、初中數(shù)學(xué)小課題研修報(bào)告—、課題名稱對有效實(shí)施“自主學(xué)習(xí)，合作交流”教學(xué)方式的初探二、課題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》也明確指出：“要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！倍覀兊臄?shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀是以片面追求分?jǐn)?shù)為特征的“應(yīng)試模式”居多，初屮生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，主體

2、意識和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度欠缺，加上學(xué)生沒有思考的時(shí)間和空間，被動(dòng)地聽教師講授，學(xué)生只能做錄音機(jī)，這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成?；谏厦娴慕逃砟詈兔媾R的教學(xué)現(xiàn)狀，因此，確定了有效實(shí)施“自主學(xué)習(xí)，合作交流”教學(xué)方式的初探這一課題。三、課題研究的目的、意義課題研究的目的就是在教學(xué)屮，要把教師的主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的能動(dòng)上。教師要下放手中的權(quán)力，創(chuàng)造讓學(xué)生積極參與的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、合作探究。四、課題研究的方法具

3、體的教學(xué)流程為學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)一一小組合作、討論質(zhì)疑一一問題交流、展示提升一一拓展訓(xùn)練、反饋矯正。五、課題研究過程（一）研究步驟1、準(zhǔn)備階段：（1）學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求。（2）研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，語言表達(dá)能力差的原因。（3）制定研究方案2、試驗(yàn)階段：（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。（2）實(shí)施具體方案。（3）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力的變化。（2）對課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。（二）實(shí)施過程本學(xué)期的教學(xué)

4、屮，我力圖把教師的主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的能動(dòng)上。努力下放手小的權(quán)力，創(chuàng)造讓學(xué)生積極參與的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)生自學(xué)是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的重要方式2—，特別是在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“先學(xué)”環(huán)節(jié)中更顯得尤為重要。教學(xué)過程中，我利用事先編寫并印發(fā)的“自主學(xué)案”和PPT屮的“自學(xué)指導(dǎo)”以及“教師的巡視指導(dǎo)”，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程屮如何閱讀教科書，怎樣自學(xué)教科書中的例題以及如何學(xué)握審題方式、方法和要領(lǐng)這些方面進(jìn)行訓(xùn)

5、練，重點(diǎn)使學(xué)生先學(xué)握自主學(xué)習(xí)的方法，為培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。其次在“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)之后，就是“后教”。主要的做法就是“兵教兵”。舊模式下學(xué)生沒有思考的時(shí)間和空間，被動(dòng)地聽教師講授，學(xué)生只能做錄音機(jī)，這樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。有很多學(xué)生上課不專心聽課，對教師課堂上提岀的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動(dòng)腦筋。而通過積極的自學(xué)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不會(huì)的問題，想問老師，問同學(xué)，在種情況下，采用有效的生生合作、師生合作的合作學(xué)習(xí)，“兵教兵”一一會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。最后教師與學(xué)生互動(dòng)，教師補(bǔ)充更正，幫

6、助后進(jìn)生解決基本問題。促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程和學(xué)生Z間的交流，使那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在同學(xué)的幫助下，提高了自信心，使小組每位成員嘗試成功的喜悅。從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件。六、課題研究的反思經(jīng)過這一階段的教學(xué)探索，自己也有很多問題需要反思和解決。自我的理論學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)不夠，雖經(jīng)過外出去永威學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，受到許多的啟發(fā)。但在下一階段的研究中，仍需要更多地學(xué)習(xí)。教學(xué)中對于學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)策略，述不能以最大限度地滿足不同層次學(xué)生自主探究，合作交流的需求，這方面仍需加強(qiáng)。數(shù)學(xué)課

7、的課型很多，如代數(shù)，兒何是兩個(gè)不同類型的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)的概念課，數(shù)學(xué)習(xí)題課,復(fù)習(xí)課，試卷講評課等等，諸多不同的課型如何實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式也是我困惑的問題和繼續(xù)研究的內(nèi)容。七、課題研究的體會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)方式正在被學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，合作交流”學(xué)習(xí)方式而改變，學(xué)生的轉(zhuǎn)變更堅(jiān)定了我實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)觀念的信心。用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，相信數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效杲一定能提高。