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1、寫字教學(xué)，我們該何去何從——農(nóng)村小學(xué)寫字現(xiàn)狀的調(diào)查與思考［摘要］2011版義務(wù)教育《語文課程標準》關(guān)于寫字的評價中提出：“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！蹦敲矗F(xiàn)實小學(xué)生的寫字狀況如何呢？為了了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字興趣，分析小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，探討如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，達到《新課標》中提出的目標要求。為此，近一年來我在我們學(xué)校就學(xué)生作業(yè)的書寫情況、學(xué)生能否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、教師對學(xué)生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認識等問題采用觀察分析、個別訪問、查閱學(xué)生作
2、業(yè)等方法進行了多次實地調(diào)查。［關(guān)鍵詞］書寫規(guī)范坐姿執(zhí)筆姿勢一、現(xiàn)狀（一〉書寫不規(guī)范。首先是筆順不正確。筆者碰到過的學(xué)牛中有許多同學(xué)在寫諸如“過”“連”等字時，都是先寫“之”底再寫“寸”和“車”;其次是錯別字多，尤其是同音替代現(xiàn)象極為突岀，這或許跟如今網(wǎng)絡(luò)語言用字混亂的現(xiàn)象不無關(guān)系；還有就是某些常用字的習(xí)慣性誤寫，比如我所在班級的同學(xué)屮有多位將“落”寫成左右結(jié)構(gòu)以“三點水”為偏旁，有些同學(xué)將“真”字中間三橫寫成了二橫等等。我原來所在學(xué)校邊上幼兒園園名中的魏碑字體“鎮(zhèn)”字右邊的“真”就是二橫，可以想象學(xué)校都這樣，何況其他地方。其次是字體不端正。字體歪歪扭扭，橫不像
3、橫、豎不像豎，整個字扭捏成一團，將漢字方塊字的特征喪失殆盡；有的龍飛鳳舞，字跡潦草，讓難以辨識。更為奇怪的是學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的程度隨著年級的升高反而下降。經(jīng)查閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)我所帶的低年級學(xué)牛還是比較重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，基木能夠按照字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)范、整潔、美觀的書寫。一開始我懷疑是老師要求不一樣造成的，結(jié)果我又把整個低年級段的所有班級作業(yè)都查閱一遍，學(xué)生重視書寫質(zhì)量是普遍現(xiàn)彖。而查閱中年級作業(yè)，情況則大不一樣，也許是由于作業(yè)量的增加，多數(shù)學(xué)生只追求作業(yè)數(shù)量，忽視了書寫的質(zhì)量，認為只要把字寫正確就行了，規(guī)范不規(guī)范無所謂。最后就是書寫隨意，涂涂改改很多，擦拭（或
4、用修正液涂改、修正帶等修改）嚴重，卷面不整潔。格式不正確、行款不整齊。表現(xiàn)在標點符號的占位不規(guī)范，作文段首空格不按規(guī)定，字體大小不整齊，將字體寫在方格外等等。（-）寫字姿勢不正確。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我曾隨機觀察、調(diào)查過本班和臨近班級，發(fā)現(xiàn)寫字姿勢的正確率僅在10%—30%。前一段時間我聽了木市內(nèi)不少老師的課，通過隨堂聽課我很觀察學(xué)牛的書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)盡管每個教室都張貼著止確坐姿和
5、執(zhí)筆姿勢的掛圖，以及“三個一”的寫字姿勢要求，授課教師也做到隨時提醒，但是，還是有部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確。最近我校有一三年級老師請假，我臨時幫看一下班，學(xué)生作業(yè)時我便觀察學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，竟然發(fā)現(xiàn)沒有一個是對的，可想而知這樣嚴重影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體的生長發(fā)育?！度穼懽植桓信d趣。通過與學(xué)生交談得知，低年級的學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)書寫漢字，對我們中國的方塊字比較感興趣。能按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔的書寫生字。進入中年級后，由于作業(yè)量的增加，把規(guī)范的書寫看作浪費吋間，感到枯燥無味，再加上也會玩了，知道怎么調(diào)皮了，認為書寫不好不扣分，只要不缺“胳膊”
6、少“腿”的寫對就行了。《四）教師的認識不到位。在調(diào)查屮發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育和考核考試方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識的傳授，考什么就教什么，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。在平吋的教育過程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。諸如此類，長此以往，孩子的身心得不到健康發(fā)展，孩子的文化素養(yǎng)也得不到提高，考試成績也不會太理想。二、分析（一》社會因素首先隨著社會的發(fā)展，家庭教育己越來越為廣大小學(xué)牛家長所重視，學(xué)前學(xué)生已經(jīng)開始寫字，但是家長沒能關(guān)注寫字姿勢，入學(xué)后不好糾正。不適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，對小學(xué)生的硬筆執(zhí)筆姿勢產(chǎn)生了負面的影響。其次家校結(jié)合不夠，家長也不
7、關(guān)注孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。而且隨著計算機的普及和因特網(wǎng)覆蓋的不斷擴大，越來越多的家庭或個人擁有了電腦并安裝了寬帶網(wǎng)，于是許多家長出現(xiàn)了輕視書寫的思想，認為“字寫得規(guī)范不規(guī)范并不重要，只要寫對了就行，至于怎么寫，那就更無關(guān)緊要了，只求寫得順手，寫得快。反正，以后電腦的運用越來越廣泛,字寫不好就用電腦打印就好了！第三受經(jīng)濟利益的影響，一些書寫工具制造商和小攤點的經(jīng)營業(yè)主，迎合小學(xué)生對色彩和形狀感興趣的心理，制造、出售各種形狀奇特、色彩鮮艷而不科學(xué)地書寫用具。低年級學(xué)牛手型還很小，肌肉骨胳發(fā)育述未健全，對較粗、較短、圓形、細芯的筆常常難以握穩(wěn)，長此以往，也嚴重影響了學(xué)
8、生正確執(zhí)筆習(xí)慣的形成。(-)學(xué)校因素我
