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《多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的利與弊》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的利與弊【摘要】多媒體教學(xué)是信息時代不可取代的手段，勢在必行，它與語文教學(xué)整合，為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，幫助了學(xué)生通過閱讀領(lǐng)略祖國語文的博大精深，使語文教學(xué)展現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景線；但同時也不可忽視語文教學(xué)中的“以輔代主、本末倒置、喧賓奪主”的誤區(qū)帶給我們老師的困擾?！娟P(guān)鍵詞】輔助拓寬視野喧賓奪主隨著信息時代的來臨，從根本上改變著教育的環(huán)境和方式。語文學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)，它作為交際工具，和生活緊密相關(guān)。它源于生活,應(yīng)用于生活，離開了生動、活潑的社會生活，語文學(xué)科
2、就喪失了生命力。同樣,教語文如果忽視生活活水，忽視引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察、認(rèn)識、體驗、積累、實踐等，只抓課內(nèi)一小塊，那無疑是沙上建塔，提高語文教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生能力的目標(biāo)都難以實現(xiàn)，多媒體教學(xué)的岀現(xiàn)能解決這一灘題。但是，i些語文教師由此把計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種流行的時尚，甚至將它作為語文公開教學(xué)的“時尚秀”，走入以輔代主、本末倒置、喧賓奪主的謀區(qū)。我們必須清楚地認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用是為了“輔助”教學(xué)，而不是放電影。因此，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中存在哪些利與弊呢？我們現(xiàn)行的語文教學(xué)，大多
3、學(xué)校采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式即集體的、灌注的、記憶的教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)程，這種“教師講，學(xué)生聽；教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)；教師設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)”的方式，往往會出現(xiàn)“有見于齊，無見于畸”的局面，培養(yǎng)出的學(xué)生只能是只會背誦死的書本知識。同時，現(xiàn)行教材存在著或多或少的“時代差異”，學(xué)生無法了解最新的學(xué)科知識及新技術(shù)革命的信息。而信息化社會中，知識在奇跡般地增長，如杲仍然靠積累式的學(xué)習(xí)和教學(xué)就不能適應(yīng)現(xiàn)時的形勢。那么如何解決人“生而有涯，學(xué)也無涯”的矛盾?如何讓學(xué)生做一個智能之舟的掌舵者?多媒體的
4、引進(jìn)與靈活選用，實如六月Z甘霖，給我們的語文教學(xué)注入了一劑強(qiáng)心劑，這就是其利：一、利在激發(fā)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們對學(xué)習(xí)是積極地尋求還是消極地應(yīng)付，是興味盎然地吸收，還是心存厭惡地排斥，就直接影響教學(xué)效果的好壞。平時，有學(xué)生這樣抱怨：課本里的文學(xué)作品，自己看時覺得挺冇意思，待老師一分析反而不那么冇味了。其實這跟我們采用陳III的教學(xué)手段和方法不無關(guān)系。利用多媒體的新穎性，趣味性，可潤物無聲地使學(xué)生轉(zhuǎn)入易學(xué)、樂學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“
5、我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動吸收”，進(jìn)而提高課堂效率，達(dá)到減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。文言文是小學(xué)教學(xué)的一大難題。我在教學(xué)《醉翁亭記》一課時，起初學(xué)生們不以為然，認(rèn)為沒什么特異之處，因此對課文興趣不大。針對這一實際情況,我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。第一步：整體展示冇關(guān)歐陽修的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生對歐陽修獨(dú)特的個性發(fā)生了興趣。然后對瑯瑯山、釀泉、醉翁亭等進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的定格推移。第二步：播放課文錄音。第三步：畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生想像的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特冇的構(gòu)圖美、色彩美和聲
6、情并茂的冊讀，把課文中各種美的因素諸如形象美、意境美、語言美直觀地再現(xiàn)出來，從而使教材的文字描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中。學(xué)生在身臨其境的快感中，自然而然地走進(jìn)了課堂。讀書入情、讀書用心，自覺愉悅地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自然而然地減輕了。二、利在拓寬視野，豐富積累。劉國正先生說過：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！蔽覀兊慕滩?，只是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的拐杖，而并非“憲法”。再說現(xiàn)實生活是豐富多彩的，它需要我們跨出校門去尋找、發(fā)現(xiàn)，從中積累豐富的知識。而多媒
7、體教學(xué)在這方面為我們架起了橋梁。例如：講授課文《屮國石拱橋》一文吋，先讓學(xué)生利用課外時間觀察住地附近的橋梁。在課堂上，利用計算機(jī)有選擇地展示學(xué)生搜集的材料，讓學(xué)生進(jìn)行對比總結(jié)，從中了解橋的結(jié)構(gòu)特點、石拱橋的結(jié)構(gòu)特點、中國石拱橋與外國石拱橋結(jié)構(gòu)上的異同，再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。這不僅使學(xué)生了解了課文的重點,而凡拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的能力。三、利在促思解疑，提高效率。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生思維的特點是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽彖邏輯思維過渡。多媒體由于不受時空的限制，
8、能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過程，是人的手、眼、耳、思維的延伸，故而在教學(xué)中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學(xué)牛在頭腦屮形成抽象的概念，即可放緩坡度，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。例如在教學(xué)冰心的《談生命》一文中，學(xué)生對生命形象甚感抽象，我放映了一段一條小溪艱難匯入大海和一棵小樹由萌芽到長成參天大樹的錄像，并針對性地定格、慢放。讓學(xué)生在了解春水的艱難和一棵小樹的成長丿力程揭示了生命的力量和生命的價值，通過直觀教學(xué)，學(xué)生較快地突破了難點，收到
