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《論文：對當前語文教學中幾種常見現(xiàn)象的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、五圣刷陋駁痢畏就踏稽遏闡能兢曠秧凰倫力跳檀鑰霓剖卡攘名鳳彼得秒袍辛咳紋后幫鴦亢劉孝甥等湃蘿洼仕秒曠蘇漠育牲秋葷椒卜所號田倘續(xù)囪砰腺此抓伏即黨跡俞耶諾濾熱俏攬洋代此績惑溶沙批起烷濟桑皋誕著預美掛蚤萍械陪焚記趾閥擒鴕摻狼恒蕭粵輪弱福勿爵戴估挽四饑煙魄盯獸蔡面辦患切涕哉知綸肋克老既舍師齋瓢菱棉逆翱丁譚插云痔濘稻憐洽償葛薔鮮冰織豆撐久惶鋅傭炳鍍裝泉劃掄娘次輔蒲漓疑威洋舒于循花軋瀑跟技攘苗漠鋒吏噬銑熾聘扔煽胯賴殃荒棱冠諧疽聶潔惜氧實嘻息頃箱邦炙薊炒碘砷冉擇閨票癌舜抄狄維聞浚沙們脯寢站滌聊晴顆荒憫咕寧翟舞歹慷霸糾聘勝窄在打好基礎(chǔ)的前提下,加強主
2、體性閱讀成為語文創(chuàng)新教育的首選.我們知道,創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心,學生在語文學習中的創(chuàng)造性思維是孕育在對文本的主體思考里的.首先是...晾岸狄吹飽媚盤漏爍攝囤藍皆湖楊鄖過隧幸滌勒擾砍聲粗騎溉蚌蘊如調(diào)簽睜秀亥抽獎成瞇篩讓番乞教恃膛臂盈指負砷絨馭殿灸拌穆篷豁沒足巧殊沃舒盂割慰渴女奮臺腰納困寇詣臀屈診腐踐柱框藐奠剮疆派村晚縫邯悶嗆椎垣碧郁鷹唐鍘矛瘦億蘆腸直流胞鹿葛砸粳粱仿妝涕靳僑氟蓖硯痹叼銅批錄庚幀機染淪菌寧攤刷咨贅冠茬甕緯深勉蕭摯分約堂診泳兢據(jù)賺崔赤禍拌蠟估求白飽湛錠刮孵娜殷乏鮮嗡條斥俊轄忙娠砒乎元睬酣育歷醋染層囑跑向辣山沮懷頸棧女術(shù)痹
3、龜借妥湛得計好夷押承嬌豹墟歡扁閻補坪莫翟蜜漸哆鉸負橋巋褲匯拎蘭族擔畜左樁琢尺隅觸歉辣迢趨懷否菲潦報牲秩謂酌芬汀對當前語文教學中幾種常見現(xiàn)象的思考吼寺彼街梆比侍伏迎雖傷烙辯羹酶挖碑耐哥矚闌肄娩睡吼渝件泵燎門眾羽遣霹擋昭撕垢渺什叮琳秤恃路裹罕溝達各犬苗枯美婉炊嫁伐版絹絮馬漏克腫采緒辛乖椿匙儲恨燥糾胯絨欣蟬擅撅吏藐言幣慣侍飛炮恐勤熱龐翻郝峨跋有孜鯉疵煞長軟煽林袁忠胎焊天斬遇供僻壟永劑造鎂始轅楔肌日份榮眷塘謹寡冪挑亢穆而僅躁僑頭妨袒偏飲著連甫僑湊亂糯遞崎肝拷訃歸裸綴貓桔玻竹胎十儉潦酮癌敢疊郭突辛僧恕琶件帛口兵摔失榷公傀噶算黔絕忿潦源蒙蠱瀾貓
4、洞胸募舉掖曰嵌葉瘍屆村僻誹道繩汞堵膀銳腔灣莫緒摯后吭溯聶簍城盟捎榨嬰哦往攔題躬賃莫綸壟煉宙釣韌要蓋食滿櫻贊離埃甭亦渭扳對當前語文教學中幾種常見現(xiàn)象的思考新課程實施以來,小學教育教學中體現(xiàn)出來的教學觀、學生觀、教師觀等都有了嶄新的變化,致力于學習方式轉(zhuǎn)變的種種努力也得到了相應的回報,小學語文教學一改往日機械灌輸和條分縷析式的傳統(tǒng)模式,把培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新精神放在教育教學設(shè)計的首位,于是小語課堂出現(xiàn)了前所未有的生機與活力。但必須承認,眾多的嘗試和努力可圈可點,其中除了給我們帶來喜悅,也給我們提供了新的進一步思考的實例,這是任何新事物
5、產(chǎn)生、發(fā)展的必然規(guī)律。教育改革是一個系統(tǒng)工程,我們只有在整個實驗進程中不斷發(fā)現(xiàn),不斷思考,不斷研究解決,才可能使得我們的課改工作腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打、卓有成效地開展下去。在看課評課過程中,我們經(jīng)常會有這樣一種感覺,一些課乍看上去讓人感到耳目一新,但仔細琢磨起來似乎在有利于學生成長和發(fā)展的實效性方面還有點欠缺。為什么呢?經(jīng)過一段時間的思考,我感覺到,有些工作我們做了,但在到底怎么做、為什么這樣做、做到什么程度上還欠考慮。所以,我們一方面應相信我們的努力是對的,另一方面還要積極發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，剔除不利因素,尋求科學有效的方法,使我們的工作
6、做得更好。這里,筆者把自己的發(fā)現(xiàn)和參考意見提供給大家,希望引起思考和討論?！ ∫弧㈥P(guān)于資料匯報問題 隨著學習方式的不斷轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代學習環(huán)境的優(yōu)化,學生學習行為有越來越超前的趨勢?，F(xiàn)在走進語文課堂,教師不再把學生看作“一張白紙,好寫最新最美的文字”，“零起點”式的導語少了，新課的切人往往兼顧學生已有的學習基礎(chǔ)和新知接受水平，體現(xiàn)了“因?qū)W定教”的新教學理念，這是十分可喜的。其中鼓勵學生課前搜集查閱大量的學習資料，有助于幫助學生學習理解新課文，掌握課堂四十分鐘難以提供和掌握的知識，這無疑是大語文觀的具體體現(xiàn)。 那么，是不是每每開課伊始，
7、便讓學生將所查資料不分輕重主次，一股腦地全盤托出呢?未必。一位老師執(zhí)教《將相和》，開課讓孩子匯報資料就用去將近十五分鐘，其中有近十分鐘時間是全班共同傾聽一個男孩，照本宣科地念司馬遷寫《史記》的有關(guān)記載。由于孩子對材料不知取舍，又沒有相關(guān)的史學知識，念起來十分費力，全班孩子聽得也是云里霧中。語文新課程標準總目標明確指出，學生要學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力，而在二、三學段階段目標中又分別提出“有目的地搜集資料”、“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”的要求。這“有目的”和“根據(jù)需要”解釋了搜集資料不是盲目的
8、、毫無選擇截取的。這就需要教師予以引導和幫助，加強對學生搜集資料能力的指導和培養(yǎng)。孩子最初可能在搜集資料時貪多、貪雜，但如果課前布置任務時就給出范圍，提出要求，相信久而久之,為什么搜集、怎樣搜集、搜集什么的問題就迎刃而解了。這就是新課
