試論新課程理念下音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

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1、自主合作探究　　　　　　——試論新課程理念下音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一、何謂學(xué)習(xí)方式一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式指的是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略即學(xué)習(xí)的一系列步驟。其中某一特定的步驟稱之為學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)傾向即學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情感以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知方法的取向。從不同角度劃分，學(xué)習(xí)方式有不同的類型：從主體發(fā)揮的作用看，可以劃分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和自主（主動(dòng)）學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)合作程度看，可以劃分為個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的深度看，可以劃分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)范圍看，可以劃分為單一學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)途徑看，可以劃分為媒體學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)反應(yīng)看，可以劃分為認(rèn)

2、知學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)靈活性看，又可以劃分為統(tǒng)一學(xué)習(xí)和選擇學(xué)習(xí)等等。二、新課程理念下的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出接受與掌握、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，冷落了發(fā)現(xiàn)與探究、忽視了情感與體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)變?yōu)閮H僅是接受，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把音樂(lè)知識(shí)和技能準(zhǔn)確的給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)、練，考試時(shí)唱一首歌曲、演奏一首樂(lè)曲，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷侵蝕。不僅不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。9所謂轉(zhuǎn)

3、變音樂(lè)學(xué)習(xí)方式從根本上說(shuō)就是從傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程。在新課程改革指導(dǎo)下的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是一種補(bǔ)充，也不只是一種調(diào)和，而是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的革命，一種音樂(lè)學(xué)習(xí)理念的根本性轉(zhuǎn)變。（一）音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先要做到教育理念的轉(zhuǎn)變。不能想象，舊教育支配下會(huì)有新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)，所謂改革也只是形式上和表面上的。我們都深刻地認(rèn)識(shí)到這次課程改革是“以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，學(xué)生身心健康發(fā)展為目的變革

4、?；A(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要?！边@使每位音樂(lè)教師感到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任的重大。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)使筆者有感有悟，我們要變“教音樂(lè)課本”為“用音樂(lè)課本教”；變“傳話”為“對(duì)話”；從“書(shū)中學(xué)”到“做中學(xué)”；變“教案劇”為“教育詩(shī)”；變“教書(shū)”為“鑄魂”；變“行為”為“素養(yǎng)”；積“文化”為“品格”。在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)感受到了與學(xué)生平等相處的重要性，尊重學(xué)生的必要性，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的迫切性。（二）音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的核心9以前的音樂(lè)教學(xué)重視的是怎樣使學(xué)生得到知識(shí)和技能，教師清楚自己要教什么，為什么教和怎樣教，而學(xué)生卻不清楚自己要學(xué)什么，為什么學(xué)，怎么學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少

5、方法。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。音樂(lè)教師這種習(xí)慣了的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，當(dāng)前音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要從音樂(lè)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開(kāi)始，從而更好的促進(jìn)學(xué)生良好音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的形成。筆者認(rèn)為：音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、音樂(lè)學(xué)習(xí)權(quán)利的下放，學(xué)生可以真正得到發(fā)自內(nèi)在的精神解放，可以得到更為廣泛的創(chuàng)造和實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間！1、營(yíng)造民主平等的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著教師在課堂教學(xué)中由知識(shí)和技能的壟斷者和學(xué)生人格的控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、合作者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。學(xué)生則由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)的建構(gòu)者，因此，音

6、樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感、寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該比知識(shí)性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性，音樂(lè)教師和學(xué)生之間，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)課堂活動(dòng)中間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中主動(dòng)地獲得美感和享受?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在實(shí)際教學(xué)中筆者進(jìn)行了如下嘗試，收到了很好的效果：（1）編排音樂(lè)

7、游戲法：游戲是孩子的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。在課堂中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，學(xué)生樂(lè)于參與，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。“拷貝不走樣”考察學(xué)生音高的概念；“接龍”可以使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)詞匯，增強(qiáng)記憶力；“找朋友”使學(xué)生能正確區(qū)分節(jié)奏型……9在游戲中，學(xué)生熱情參與，參與率達(dá)100%，每個(gè)孩子都能在游戲中有所收獲，有效地促進(jìn)了個(gè)體的發(fā)展。（2）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境法：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境是促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)的有效手段。如：根據(jù)不