為什麼要念研究所研究所和大學(xué)的差別

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1、為什麼要念研究所-研究所和大學(xué)的差別？───李遠(yuǎn)哲?。◤堎N日期：93.12.14；資料來(lái)源：網(wǎng)路流傳)大學(xué)所學(xué)的是人類已知的學(xué)問(wèn)，研究所要探索的是未知的學(xué)問(wèn)。我過(guò)去三十二年在美國(guó)的大學(xué)真正的工作是培養(yǎng)研究生，從1968年開始當(dāng)教授，在芝加哥及柏克萊的26年裏，所從事的工作都是和研究生在一起的，最欣慰的是對(duì)培養(yǎng)下一代科學(xué)家有些貢獻(xiàn)。我是化學(xué)物理領(lǐng)域的教授，你們?nèi)舻矫绹?guó)各大學(xué)去訪問(wèn)，常會(huì)遇到我的學(xué)生，若問(wèn)說(shuō)那個(gè)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)最多化學(xué)物理的教授，答案一定說(shuō)是我的實(shí)驗(yàn)室?？鬃诱f(shuō)「不孝有三，無(wú)後為大」，培養(yǎng)下一代，我是花了些心血。記得以前每年九月，總會(huì)有很多的年輕

2、學(xué)生來(lái)到加州大學(xué)，有的想研究化學(xué)物理的學(xué)生，對(duì)我的題目很感興趣，就會(huì)來(lái)和我討論幾次可能的研究題目。每年我都收二至四位學(xué)生，剛開始時(shí)，這些學(xué)生總是要我告訴他們?cè)觞N做，用什麼方法做。而我總是老實(shí)地告訴他們，如果我知道要怎麼做、如何解決這些問(wèn)題，我早就做了，這些問(wèn)題不會(huì)留到今天給你。因?yàn)槲覀兏鞔髮W(xué)做的較好的教授，真的是走在知識(shí)的最前面，每天都在推動(dòng)知識(shí)的前進(jìn)。對(duì)於未知世界的探索，可能知道該怎麼走，但並不清楚應(yīng)怎麼做。新的研究生剛到研究院時(shí)，是需要有些調(diào)適的時(shí)間，要認(rèn)識(shí)自己要做的研究工作是會(huì)有很大的疑難，因?yàn)槲覀兪且ノ粗氖澜缱叱鲆粭l路。面對(duì)新的同學(xué)，我總

3、是告訴他們，如果是我，我會(huì)怎麼做，但是我不確定是否是最好的方法。大半的同學(xué)都覺得很奇怪，到好大學(xué)、跟好教授做題目，但剛開始時(shí)卻什麼都不懂，這其實(shí)是常發(fā)生的事情。我以前每次和我的指導(dǎo)教授討論，教授所能提供的也很有限，有些提供的也不是很好的構(gòu)想，甚至根本理念有錯(cuò)。研究生將會(huì)看到自己和教授一起走入未知的世界，在某些方面，教師可能懂的不會(huì)比研究生多，但在其他方面則不然，教授經(jīng)常知道以前為什麼沒有走通，以後要怎麼走，而這種經(jīng)驗(yàn)在研究的過(guò)程中是非常重要的。每年研究所開學(xué)時(shí)，我都會(huì)感到大學(xué)部的教育和研究所的教育有很大的脫節(jié)。最大的原因是明明我們對(duì)世界的知識(shí)很有限，

4、人類到現(xiàn)在也還是無(wú)知的，僅管從事學(xué)術(shù)工作的人有滿腦袋的學(xué)問(wèn)，但對(duì)地球上所發(fā)生的事情的瞭解，只是一小部分。當(dāng)中學(xué)的老師們急急忙忙的把人類已知的知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生還有許多是未知的，說(shuō)那些事情是需要探討的。因?yàn)楹芏嘌芯可?xí)慣接受人類累積的知識(shí)，以為我們所學(xué)到的東西是相當(dāng)完美的或人類的知識(shí)是很多的，會(huì)忽略以前所學(xué)只是很小的一部分。所以在中、小學(xué)教小孩時(shí)，應(yīng)以好奇、探討為原則來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，才是對(duì)的教學(xué)方法。若是在學(xué)校時(shí)只有灌輸，即使小孩是天生的科學(xué)家，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直以為該知道的已都知道了，好奇心就沒有了。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)，到研究所時(shí)，探知的

5、動(dòng)力已被磨損殆盡了。「訓(xùn)練」是重覆學(xué)習(xí)已知的事以做的更快更好，「教育」是要培養(yǎng)能力以解決未來(lái)的問(wèn)題。前兩年，我曾經(jīng)因?yàn)閾?dān)任教改會(huì)召集人的工作而到全省各地作巡迴演講，這些演講的內(nèi)容，多是針對(duì)國(guó)中、國(guó)小的義務(wù)教育而講的。在演講中，我常提到教育改革要政府解除對(duì)教育過(guò)多的管制，學(xué)校要能自主，真正要改的目的是要把每位學(xué)生培養(yǎng)上來(lái)。我們目前的教學(xué)，只有一個(gè)方向，一個(gè)進(jìn)度，會(huì)造成有些學(xué)生跟不上，以為自己這裏不行、那裏不行，而失去前進(jìn)的力量。我們?cè)谂_(tái)灣的教育工作，常常沒有把「教育」和「訓(xùn)練」這兩件事分開，教育是教一個(gè)人學(xué)做人、學(xué)待人處事，是要學(xué)解決未來(lái)的問(wèn)題。若是要

6、訓(xùn)練一個(gè)技術(shù)工人，則要重覆訓(xùn)練。比如說(shuō)做腳踏車，相同的時(shí)間內(nèi)，熟練的人可以做六部腳踏車，不熟的人只能做一部，前者的生產(chǎn)力是後者的六倍。訓(xùn)練是已知要如何做的，做的更快，但在求學(xué)的過(guò)程中，有很多時(shí)候最重要的是要了解。比如說(shuō)若是我今天要講的內(nèi)容是分子碰撞、角動(dòng)量、散射角度，我可以講的很清楚，你們也會(huì)瞭解。但若我出些習(xí)題給你們做，有些乖巧的人，可能很快會(huì)把習(xí)題做出，有些人可能要很久，還有一部分的人可能沒有搞通。但較快懂的人，也許成績(jī)、分?jǐn)?shù)較高，但不表示科學(xué)研究能力較強(qiáng)。>就如同在我們受教育的過(guò)程中，光是懂沒用，不能快則考不好。我們不是讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象或是教

7、導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヌ角髮W(xué)問(wèn)，而是給他們很多題目回家操練。若是做過(guò)、有印象的題目，則會(huì)考的很好，否則考不好。從國(guó)小起，學(xué)生都是在學(xué)校受考試訓(xùn)練，不是受教育。學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生以最快的速度解答，而這些問(wèn)題都是人類已經(jīng)解決的問(wèn)題，要學(xué)做的快，實(shí)在沒什麼了不起。我認(rèn)識(shí)一位大學(xué)教授，他的小孩很聰明，所有的問(wèn)題都會(huì)解，但在臺(tái)灣的國(guó)民中學(xué)裏，卻是位後段班的學(xué)生，因?yàn)榭荚嚂r(shí)，解題太慢。另外有一位教授的小孩也是後段班的學(xué)生，到了美國(guó)後卻成為高材生，老師每天稱讚他。這是因?yàn)槲覀儾恢匾暯逃恢匾曈?xùn)練。在座可能有很多人是如此被折磨過(guò)來(lái)的，若到了研究生還不改過(guò)來(lái)的話，尤其想要做一個(gè)科

8、學(xué)家，前途會(huì)很暗淡。「教育」和「訓(xùn)練」的差別，在研究生的階段特別重要。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法是教授以身作則、