以探究為目的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

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1、以探究為目的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)多年以來，教科書中的實(shí)驗(yàn)一直是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，由此招致不少的批評(píng)，許多人主張應(yīng)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性或研究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性、研究性實(shí)驗(yàn)都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在中學(xué)化學(xué)中引入驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生了解科學(xué)研究的一種方法，認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗(yàn)證才能被確認(rèn)；并且，學(xué)生在完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還可體會(huì)得到結(jié)果的樂趣，加深對(duì)知識(shí)的理解；所以說驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)和技能的限制，通過簡(jiǎn)單現(xiàn)象來驗(yàn)證結(jié)果、對(duì)于過程和方法

2、照方抓藥的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，沒有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的研究方法。所以，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。為此，我們嘗試采用了將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探索性、研究性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的編寫方法，主要從幾方面改革：①增加探索性和研究性實(shí)驗(yàn)。在這里有一個(gè)對(duì)探索性、研究性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)問題。要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探索、研究性實(shí)驗(yàn)都能體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程是有一定困難的，但是，體現(xiàn)探索的某一過程，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探索、實(shí)驗(yàn)方案探索等，也可以起到引導(dǎo)學(xué)生探究的作用。②在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中融入探索和研究的成分，增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性；③將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

3、作為探究活動(dòng)的一種活動(dòng)形式，配合思考與分析，以達(dá)到探究的目的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力：在教學(xué)過程中，每設(shè)置一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)都是有目的的，這就需要學(xué)生不僅學(xué)會(huì)觀察，更主要的還必須學(xué)會(huì)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，最后得出結(jié)論，即達(dá)到解決問題的目的。在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，及

4、時(shí)糾正學(xué)生的片面性。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要設(shè)計(jì)一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。中學(xué)化學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為載體可以說是探究活動(dòng)的主要形式。在新教科書中共安排了三十多個(gè)“活動(dòng)與探究”，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)來完成科學(xué)的探究活動(dòng)。這類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度起到了很重要的作用。例如：“制取氧氣”實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已掌握了高錳酸鉀加熱會(huì)產(chǎn)生氧氣這一基本知識(shí)，但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，會(huì)出現(xiàn)許多

5、這樣和那樣的錯(cuò)誤，有的同學(xué)把氣體發(fā)生裝置和收集裝置安裝反了，有的試管口朝上，有試管夾不是夾在距試管口三分之一處，有的試管口塞一團(tuán)棉花，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千奇百怪，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，最后經(jīng)過反復(fù)探索和研究，正確操作，實(shí)驗(yàn)成功，通過這一類實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白：探究實(shí)驗(yàn)不是單純的理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣，而是讓學(xué)生親力親為，體驗(yàn)成功的樂趣。