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《激發(fā)學生讀書熱情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、激發(fā)學生讀書熱情，培養(yǎng)學生閱讀習慣近日“世界閱讀日”，媒體上公布了一系列數(shù)據(jù)：國民的讀書熱情和個人藏書量5年來持續(xù)走低，保持閱讀習慣的“閱讀人口”目前只占總?cè)丝诘?%！全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，64本；全世界平均每年每人讀書最多的國家是前蘇聯(lián)，55本；美國的全民閱讀計劃正在進行，平均每年每人讀書50本。就我國的《九年義務(wù)教育語文課程標準》中的規(guī)定來看，9年期間學生課外讀書量達400萬字，若按每本書十萬字，9年間就是40本，平均每年每人讀書不足5本?？删彤斍暗慕虒W實踐來看，中學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，學生的課外閱讀普遍存在著這些問
2、題：一是閱讀量太少，閱讀時間明顯不足，大部分同學每天用于課外閱讀的時間不超過10分鐘，有些同學平時幾乎不看課外書；二是閱讀面狹窄，很多同學急功近利，只讀中學生作文選，或者只憑興趣，閱讀消遣性讀物，特別是娛樂性報刊，而對于經(jīng)典名著的閱讀，幾乎是一片空白；三是閱讀興趣不濃，教師不但不鼓勵學生課外閱讀，反而阻止學生閱讀課外書籍，特別是一些教師受中高考指揮棒的牽引，一味打擊“不務(wù)正業(yè)”的學生，致使學生本來萌生的閱讀興趣也蕩然無存；四是閱讀方法單一，缺乏科學積累材料的意識，讀書收效不大，尤其廣大農(nóng)村中學更是如此?，F(xiàn)代社會，閱讀已成了一種學習能力，更是一種生
3、存能力。全國人大教科文衛(wèi)委員會委員柳斌說：“通過閱讀，可以提高一個人的修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，塑造偉大人格。青少年必須從小加強課外閱讀，一個小學高年級的學生一學期的課外閱讀量不應(yīng)少于１００篇，中學生則要求更高。”大量教學實踐證明，語文課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和發(fā)展，加強課外閱讀是提高學生讀寫能力的重要途徑。通過閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快地完成語文教學任務(wù)，更好地達到語文教學的目的。許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本
4、書罷了。那么，面對中學生課外閱讀現(xiàn)狀，我們該做些什么呢？答案只有一個，那就是加強對中學生課外閱讀的指導(dǎo)，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。課外閱讀要靠自學、自覺，全靠內(nèi)驅(qū)力。只有讓學生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。因此，我認為，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，必須從培養(yǎng)學生閱讀興趣開始。那么，如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？ 許多學生對閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學習生活太貧乏、太單調(diào)。作為
5、語文教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學生興趣的條條框框，引導(dǎo)學生放心讀、放心學、放心想。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學生選擇課外讀物的“金玉良言”。為此，我們語文教師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解
6、”到“知其所以然”。結(jié)合課堂教學，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學生看，激發(fā)學生閱讀的熱情；利用自習課等課堂時間進行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學生談天說地、談古論今，讓學生體驗到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感。要激發(fā)學生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力
7、，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導(dǎo)學生怎樣讀。2、教會學生閱讀的方法教師在課堂教學中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解
8、閱讀內(nèi)容的有效途徑。（１）精讀與略讀相結(jié)合。“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。”（《談讀書》培根）當今社會處于知識爆炸的時期，
