加強閱讀指導(dǎo)激發(fā)讀書熱情

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1、加強閱讀指導(dǎo)激發(fā)讀書熱情加強閱讀指導(dǎo)激發(fā)讀書熱情摘要：就中學(xué)階段的閱讀教學(xué)來說，語文教師應(yīng)加強對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生閱讀的方法，營造良好的讀書環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，切實提高閱讀能力，讓學(xué)生能夠在浩瀚的書海中遨游。關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；激發(fā)熱情；養(yǎng)成習(xí)慣;提高能力中圖分類號:G630文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851(2012)-03-0014-01讀書的熱情從何處來？埃及作家阿巴斯?阿卡德說：“我愛讀書只是因為在這個世界我只有一個生命，而一個生命對我來說是不夠的,一

2、個生命不能把我心中的全部動因都激發(fā)起來。閱讀——而不是別的,可以給我比一個人的生命更多的生命?！弊骷倚?fù)興也說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！遍喿x是一個人個體生命的擴展，是一個人生活世界的延伸。對此，我心有戚戚，也把它介紹給學(xué)生，希望有一天學(xué)生能在閱讀中意會。就中學(xué)階段的閱讀教學(xué)來說，加強對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游就顯得尤為重要。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課外閱讀?？孔詫W(xué)、自覺，全靠內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心

3、智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，筆者認為，耍培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。那么，如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？許多學(xué)生對閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為語文教師要大膽揚棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，

4、所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明口，自己做文章來也糊涂?！边@富有哲理的話，止是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”O(jiān)為此，我們語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”O(jiān)結(jié)合課堂教學(xué)，語文教師可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才Z道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)半閱讀的熱情；利用自習(xí)

5、課等課堂時間進行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)牛愛讀書的情感。要激發(fā)學(xué)牛的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。二、教會學(xué)生閱讀的方法教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的口覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法,在課外閱讀中就能自主地進行閱讀，豐富語文素材,擴大知識面。我們閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解

6、，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而,教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。(1)精讀與略讀相結(jié)合?！皶锌蓽\嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。”(《談讀書》培根)當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大，變化快，不可能對所有篇目詳加研究。因此，我指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、冃錄，讀報先看標(biāo)題、欄冃，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。瀏覽，略讀，精讀，這些閱讀方式經(jīng)常交替運用，互為補充，恰當(dāng)運用，將大大提高閱讀效率。(2)讀思結(jié)合。托爾斯泰說過

7、：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來吋，才是真正的知識?！币虼?，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識，掌握知識。（3）讀記結(jié)合。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“用簡練的語言概括主要內(nèi)容”,有“寫讀后感”,還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在要求學(xué)生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆

8、記上記下篇名、出處及閱讀H期，這是FI后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄好詞好句，記下自己的心得體會。這樣FI積月累，潛移默化，詞匯量豐富了，語句流暢了，為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。讀累了，還可在筆記本上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。三、提高學(xué)生的閱讀能力為提高學(xué)生的閱讀能力，教師指導(dǎo)時要