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《學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例廣西賀州市八步區(qū)教研室（542800） 吳惠添倡導(dǎo)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立分析探索知識(shí)；對(duì)各種有不同看法的現(xiàn)象或知識(shí)質(zhì)疑，并通過(guò)各種途徑解答自己的疑問(wèn)；在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。這些都是新課改所倡導(dǎo)的教育理念。我們農(nóng)村小學(xué)
2、需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使更多的孩子走上成才之路。那么，如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的策略。一、問(wèn)卷調(diào)查筆者自制了一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，分為教師卷和學(xué)生卷。本次調(diào)查學(xué)校為賀州市八步區(qū)桂嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回93份。1.教師卷。教師卷共設(shè)2道多選題和8道單選題，測(cè)試對(duì)象為該校各年級(jí)任教數(shù)學(xué)科的20位教師，教齡5年內(nèi)的有2人、5～15年的有5人、15年以上的有13人。調(diào)查內(nèi)容主要包括常用的教學(xué)方法、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素、教學(xué)評(píng)價(jià)及學(xué)校課程開設(shè)的情況等幾個(gè)方面。答題情況：（1）95%的教師
3、認(rèn)為與學(xué)生的創(chuàng)新能力有關(guān)系的因素首先是興趣，其次是教師、學(xué)校的引導(dǎo)，有5%的教師認(rèn)為是學(xué)生的成績(jī)和性格；（2）對(duì)于創(chuàng)新能力大小的決定因素中，90%的教師認(rèn)為是發(fā)散思維和有冒險(xiǎn)精神，60%的教師認(rèn)為是靈活變通和有獨(dú)立性；（3）在數(shù)學(xué)課堂上，95%的教師經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，5%的教師不讓學(xué)生動(dòng)手；（4）100%的教師課堂上經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感悟知識(shí)的形成過(guò)程；（5）100%的教師能創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；（6）100%的教師能在課堂上組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)；（7）每節(jié)課后，90%的教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，10%的教師未評(píng)價(jià)；（8）95%的教師為學(xué)
4、生布置過(guò)創(chuàng)新式的作業(yè)，5%的教師從未布置；（9）100%的教師認(rèn)為需要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)；（10）15%的教師覺(jué)得學(xué)校目前的課程設(shè)置有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，85%的教師認(rèn)為“不利于”。2.學(xué)生卷。學(xué)生卷設(shè)10道單選題，測(cè)試對(duì)象為本校學(xué)生，共73人，其中四年級(jí)20人、五年級(jí)21人、六年級(jí)32人。調(diào)查內(nèi)容主要包括對(duì)數(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、思維能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面。答題情況：（1）90.4%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)和生活有聯(lián)系密切，9.6%的學(xué)生認(rèn)為有一些聯(lián)系；（2）17.8%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、有信心，82.2%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一點(diǎn)興趣、信心不足；（3）6.8%的學(xué)生做到每節(jié)
5、課課前都預(yù)習(xí)，52.1%的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，41.1%的學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)；（4）在課堂上，8.2%的學(xué)生經(jīng)常向老師提問(wèn)，54.8%的學(xué)生偶爾提問(wèn)，37%的學(xué)生從不提問(wèn)；（5）課堂上，38.4%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)一起討論問(wèn)題，53.4%的學(xué)生偶爾討論，8.2%的學(xué)生從不討論；（6）23.3%的學(xué)生經(jīng)常與同學(xué)發(fā)表不同的發(fā)現(xiàn)或意見，67.1%的學(xué)生偶爾發(fā)表意見，9.6%的學(xué)生從未發(fā)表意見；（7）解題時(shí)，43.8%的學(xué)生有獨(dú)立思考的習(xí)慣，52.1%的學(xué)生偶爾有，4.1%的學(xué)生從未有；（8）課堂上，13.7%的學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間達(dá)30分鐘，61.6%的學(xué)生有10～20分鐘，21.9%的學(xué)生不足5分鐘，2.8%的
6、學(xué)生一點(diǎn)兒都沒(méi)有；（9）學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，87.7%的學(xué)生能采用獨(dú)立思考或合作的方式解決，12.3%的學(xué)生不能；（10）學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，15.1%的學(xué)生能全部記住，67.1%的能大部分記住，17.8%的只記住少部分。二、問(wèn)卷結(jié)果分析（一）教師卷1．幾乎全部教師都知曉影響學(xué)生創(chuàng)新能力高低的因素，僅因?yàn)榇蠹颐鎸?duì)的是選擇題，若換成簡(jiǎn)答題，估計(jì)回答不完整，這說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高。2．大部分教師認(rèn)為學(xué)校目前的課程開設(shè)不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要課程以語(yǔ)數(shù)為主，其他科目經(jīng)常被征來(lái)補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，而體育則成了“放羊”課。據(jù)調(diào)查，此類現(xiàn)象在農(nóng)村完小尤為突出，這主要原因是師資
7、配備不足和教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。3．受傳統(tǒng)教育的影響，教師沒(méi)有很好地領(lǐng)悟新課程改革的要求與思想，常態(tài)課不注重教學(xué)方式方法的優(yōu)化，仍然沿襲傳統(tǒng)的“講授”模式，像分組討論、合作交流、動(dòng)手操作等新課標(biāo)提倡的理念與方法，只在一些教研課、比賽課上能一睹風(fēng)采。這說(shuō)明教師的教學(xué)理念需進(jìn)一步更新。（二）學(xué)生卷1．學(xué)科認(rèn)識(shí)方面大部分學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密不可分，但這只是膚淺的感覺(jué)，因?yàn)楹芏嘟處熒险n時(shí)進(jìn)行“新課標(biāo)理念的灌輸”，如“生活中處處有
