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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究（四川省南部縣第二小學(xué)南部637300）《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)……幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基木的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼刭|(zhì)教育注重學(xué)牛全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、
2、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)牛會(huì)“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)牛由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮的主體作用。實(shí)施素質(zhì)教育以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，我進(jìn)行過不少探索研究，也取得了一定成績?，F(xiàn)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)，與大家交流。一、建立和諧平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有師生關(guān)系和諧平等了，學(xué)生才會(huì)愛屋及烏的熱愛教師所任教的學(xué)科教學(xué)，才能夠大膽的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師首先就要改變自身過于嚴(yán)肅的形象，樹立和藹可親、平易近
3、人的形象，讓學(xué)生敢于與教師主動(dòng)親近。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，面對(duì)學(xué)牛，教師應(yīng)該注重建立新課標(biāo)的要求下的平等的師牛關(guān)系。所以，教師面對(duì)成績不同的學(xué)牛也應(yīng)該平等對(duì)待，不能因?yàn)閷W(xué)牛的成績的好壞而對(duì)學(xué)牛有不同的看法。在課堂上,教師常常會(huì)叫學(xué)生進(jìn)行回答，有的回答很完美，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。然而有的學(xué)?；卮鸩簧蟻?，教師不應(yīng)該去責(zé)備學(xué)生，責(zé)備學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打擊其學(xué)習(xí)的積極性。因此，面對(duì)回答不上來的學(xué)生,我們的教師需要耐心的引導(dǎo)鼓勵(lì)。還要在生活上關(guān)心每一位學(xué)生。這樣，就能建立和諧融洽的師牛關(guān)系，就能順利的培養(yǎng)學(xué)牛自主
4、學(xué)習(xí)能力。二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力陶行知先生曾說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！睂W(xué)生的創(chuàng)造能力只有在感覺到“心理安全”和“心理自由”的情況下才能得到最大限度地表現(xiàn)和發(fā)揮。所以，在平等、民主、寬松的課堂氛圍中學(xué)生才能充分展開其想象的翅膀，也才能在教師的引導(dǎo)之下提高其探究能力。因此，我們教師要以友好、寬容、平等的心態(tài)對(duì)待每-位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)自信心，極力營造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到：學(xué)習(xí)是愉快的、老師是慈愛的、同學(xué)是友善的。
5、例如，在教學(xué)基數(shù)和序數(shù)吋，有很多學(xué)生分不清雉“幾”和“第幾”。我沒有加以斥責(zé)，而是請(qǐng)十位同學(xué)站成i排，以游戲的方式來教學(xué)。請(qǐng)左起第四個(gè)同學(xué)跳一跳，請(qǐng)右起的3個(gè)同學(xué)拍下手，請(qǐng)你找到站在左起第8個(gè)的好朋友……學(xué)生們?cè)谶@種寬松、愉快的氣氛中，較快的掌握了序數(shù)和基數(shù)。所以，民主寬松的課堂環(huán)境，可以充分的消除學(xué)生的緊張情緒和畏懼心理，使他們敢想敢說敢問，激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。三、讓學(xué)生當(dāng)老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)講題當(dāng)老師，不失為-?種好的教法。學(xué)生在講題過程中，教
6、師認(rèn)真聽講，及吋有效地提出意見。例如，我在教學(xué)“正方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課吋，在講完“長方體的認(rèn)識(shí)”后，布置的作業(yè)是預(yù)習(xí)“正方體的認(rèn)識(shí)”并為下一節(jié)講課做好準(zhǔn)備（包括學(xué)具）。這節(jié)課開始，由于有課前預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，同學(xué)們爭著講題。我先叫了一位中等生，這位學(xué)生手里拿著自制的長方體和正方體，走上講臺(tái)滔滔不絕地講了起來：“正方體是由6個(gè)正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面”。接著引導(dǎo)學(xué)生向他提出不懂的問題。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，他們都積極思考，都想問一個(gè)問題難住他，后來有幾位學(xué)生問了幾個(gè)問題，他都一一做了解答，而且講解的
7、很清雉；最后,我讓沒有機(jī)會(huì)上講臺(tái)的學(xué)生在他們小組進(jìn)行講解。這節(jié)課人家學(xué)習(xí)氣氛特別濃,一堂課自始至終學(xué)生都注意力集中，積極思考，各有所獲。這樣，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們教師向?qū)W生介紹富有意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華以形成學(xué)好的動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)等差數(shù)列
8、前幾項(xiàng)和公式吋，我介紹歷史上關(guān)于高斯解答1+2+3+…+100=?的，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望；在講解復(fù)數(shù)的概念時(shí)，通過介紹虛數(shù)單位“i”的來歷，使了解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域近進(jìn)；在講解橢圓時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)。這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)的心理指向。堅(jiān)持這佯做
