在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

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1、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力山東淄傅市臨淄區(qū)金嶺回族鎮(zhèn)中心小學255410提高學生學習能力，在知識的掌握上應注意以下幾點：一、針對知識的重點，精心設計“階梯”，引導學生自學。知識的重點是指教材中最重要的內(nèi)容，能夠集中反映教材的基木內(nèi)容和基木要求。對于反映基木概念和基木算理的內(nèi)容，應引導學生以自學掌握為主。但是由于小學生受年齡特點的制約和認識水平的限制，在自學過程中，他們?nèi)狈γ鞔_的目的性和自覺性，思維容易受興趣的影響而轉(zhuǎn)移。因此，教師應在此架設“階梯”，設計一些有梯度的思考題，引導學生通過閱讀課木自學、討論，進而掌握知識。更重要的是，

2、通過教師設計的思考題，學生還掌握了邊閱讀課木自學邊思考問題的學習方法。二、針對知識的難點，用心設計說意練習，指導學生探索。知識的難點是學生難于理解的內(nèi)容。難于理解的原因，一是學生缺乏這方面的感性經(jīng)驗，二是知識的內(nèi)涵綜合性較強、較抽象。為了突破知識難點，教師就應按照兒童的認知規(guī)律，用心設計說意練習，指導學生通過感知形成感性認識，進而獲取知識。三、針對知識的易混處故意設計“陷阱”，讓學生暴露解題障礙，引導學生質(zhì)疑、釋疑。小學生對知識的掌握和理解易出現(xiàn)片面性和盲目性，容易對剛學過的新知識與相差不大的舊知識產(chǎn)生混淆。因此，教師可在易混處故意設計“陷

3、阱”，把學生在學習中的疑難、錯覺都“引誘”出來，進而引導學生質(zhì)疑、釋疑，然后“消滅”之。提高學習能力，在學習方法上還要注意以下幾點：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性。托爾斯泰說過：成功的需要不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，如果學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，那么他無論面對多么復雜的內(nèi)容，或是如何緊張的作業(yè)，他總是興致勃勃、全神貫注、廢寢忘食地去研究、探索，表現(xiàn)出強烈的求知欲。在教學中，我總是想方設法，不斷推陳出新，營造-種興致盎然的課堂氛圍。例如，在教學“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”概念吋，我一改過去照教材按部就班的講，采取寓

4、教于樂的辦法，使學生產(chǎn)生一種強烈的新奇感，使整個教學活動成為學生興致勃勃、積極主動的探求過程。辦法是這樣的，我把全班同學從1幵始順次編上序號，讓學生說出自己的“號”數(shù)和約數(shù)的個數(shù)，在此基礎上，根據(jù)約數(shù)的個數(shù)引導學生區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個不同的概念。然后讓學生起來說出自己的號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，為什么？接著引導學生認識1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，最后讓全班思考，30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)冇哪些？合數(shù)冇哪些？最小的質(zhì)數(shù)、合數(shù)分別是幾？是質(zhì)數(shù)又是合數(shù)的有幾個？……課堂氣氛十分活躍，學生思考問題的積極性很高，并且通過這樣的學A),學生對知識的掌握特別扎實。二、質(zhì)疑問難，

5、培養(yǎng)學生思考能力。古人說得好：學起于思，思源于疑?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！薄耙伞焙汀半y”都反映出學生在思考問題的途徑上產(chǎn)生了障礙。因此，對學生提出的問題，或讓學生討論作答，或教師作答，冋答吋圍繞闡明思考問題的途徑為準則。例如在教學“異分母分數(shù)加減法”吋，學生問：“通分母”和“通分子”都能比較分數(shù)的大小，為什么計算異分母分數(shù)加減時，只通分母不通分子呢?在學生充分討論的基礎上指出：比較分數(shù)的大小吋，分子大的分數(shù)比較大，是指它的分數(shù)單位多的比少的大，例如>,分子相同，分母小的分數(shù)比較大，是指分數(shù)單位相M,平均分的份數(shù)少的分數(shù)比

6、較大，例如>。在計算分數(shù)加減法吋，分數(shù)單位不相同的分數(shù)是不能直接相加減的，通過質(zhì)疑問難激發(fā)了學生探求新知的心理，加深了對知識的理解。三、引導學生發(fā)現(xiàn)問題是前提，解決問題是關鍵。如何使學生去發(fā)現(xiàn)問題，主動積極地去解決問題、獲取知識呢？我的做法是設計一些典型的、有代表性的題0,引導學生思考。如在教學“米和米以內(nèi)長度單位的換算”后，出示了下面一道練習：20厘米（）2。然后，請同學們在括號內(nèi)填上或“=”。學生有的說括號內(nèi)應填有的說括號內(nèi)填“=”，說法不一，也有的說沒有單位不能比較。這吋適吋引導：對呀，對不同類的兩個數(shù)量不能比較大小。2后面必須

7、添上長度單位“分米”，學生冋答成添“=”，因為2分米=20厘米。我又問，如果在括號內(nèi)填號，2后面應填哪個長度單位？如果后面添上“厘米”，括號內(nèi)應填什么符號？如果2后面添上毫米呢？通過這一4題的練，使學生能自主、積極地去解決問題。四、深化教改，學習教學新思想。早在兩千多年前，《禮記》上就講過“教學相長”的道理，但教學這種模式早己定規(guī)的今天，還有人把它誤解為“邊教邊學”。我認為應當正確地理解為：在教學活動中，師生相互促進，共同進步。學生在變化，知識在更新，教師也必須不斷調(diào)整、充實、提高、完善自己，以適應新時代的要求。只要還面對學生，就絕對不要指

8、望一勞永逸，為人師表只有追求不息。教師不是復印機和傳聲簡，學生也不是簡單的聽眾，教書更不是機械重復教材內(nèi)容。所有這些，都要求教師必須深化教改，認真學＞』新的教學思想，以滿足時代的