淺談初中思想政治課案例教學(xué)法

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1、精品論文，值得推薦淺談初中思想政治課案例教學(xué)法摘要:案例分析教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中以典型事例說(shuō)明,解釋教材內(nèi)容,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式.通過(guò)對(duì)案例分析教學(xué)模式的作用,種類(lèi),應(yīng)用,基本原則的論述,凸現(xiàn)案例分析教學(xué)模式對(duì)素質(zhì)教育的作用.達(dá)到寓教于理,以理明人,以情感人,幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的效果.關(guān)鍵詞:思想政治課、案例分析、教學(xué)模式、嘗試案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,形成能力,發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明,解釋教材內(nèi)容,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式.在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天,初中思想政治課教學(xué)

2、應(yīng)適應(yīng)新教材的變化,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試.一,案例分析教學(xué)模式的作用(一)提供掌握間接經(jīng)驗(yàn),尤其是抽象,概括間接經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).學(xué)生總是基于直接經(jīng)驗(yàn),感性知識(shí)和已有的知識(shí),認(rèn)識(shí)和掌握不能直接感知的抽象,概括的知識(shí).案例分析可以大大提高教學(xué)的直觀效果,使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解,能建立在感性知識(shí)的基礎(chǔ)上,把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化,抽象的問(wèn)題形象化,具體化,起著化難為易的作用.優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦(二)深化認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生理解事物的本質(zhì)特點(diǎn).學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是通過(guò)思

3、維而實(shí)現(xiàn)的,但只有在豐富,典型,正確的感性材料的基礎(chǔ)上,才能更好地進(jìn)行比較,分析,綜合,抽象,概括,從而領(lǐng)會(huì)事情的本質(zhì)規(guī)律,當(dāng)感性材料不足或不夠典型時(shí),學(xué)生通過(guò)思維也會(huì)理解不能直接感知事物的若干共同特點(diǎn),但無(wú)法分清哪些是事物的本質(zhì)特點(diǎn),哪些只是事物的外在特點(diǎn).教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,列舉具有典型性的實(shí)例是促進(jìn)學(xué)生理解事物本質(zhì)的一種有效手段.(三)激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生的注意力.舉例或是以古喻今,或是借物言志,或是以小比大,或是以影附形,具有比附性和生動(dòng)形象性,因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生的注意力,并且活躍課堂的氣氛.(四)降低學(xué)習(xí)

4、難度,提高記憶效果,由于恰當(dāng),典型的實(shí)例大都具有生動(dòng)形象的特點(diǎn),不僅便于學(xué)生深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí),而且容易引起學(xué)生的興趣,因此它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,減輕學(xué)習(xí)的壓力,降低學(xué)習(xí)的難度.也正是由于恰當(dāng),典型的實(shí)例容易引起學(xué)生的注意,學(xué)生精力集中,因此也容易強(qiáng)化學(xué)生的記憶,利于牢固地掌握所學(xué)知識(shí).二,案例分析教學(xué)模式的種類(lèi)(一)增強(qiáng)直觀效果,化難為易式.課堂教學(xué)主要是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主的,而學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)必須以一定的感性材料為基礎(chǔ),為了使學(xué)生更好地理解,掌握書(shū)本上的抽象知識(shí)而列舉的典型實(shí)例,即為化難為易性舉例.這是教學(xué)中最重要,最廣泛的例證.設(shè)

5、計(jì)運(yùn)用這種例證應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,貼近學(xué)生的理解水平,以便學(xué)生以頭腦中的直觀形象為支柱,理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí).例如在講解初一《思想政治》上冊(cè),正確看待自己這一框題時(shí),為了增強(qiáng)直觀效果,優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦加深學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),利用課文中的一幅漫畫(huà),漫畫(huà)中羊與長(zhǎng)頸鹿同在一圍欄桿內(nèi),欄桿外邊有一棵高樹(shù),欄桿還開(kāi)有一個(gè)門(mén)洞,長(zhǎng)頸鹿對(duì)羊說(shuō):"我的個(gè)子高,能夠吃到樹(shù)上部的葉子,你可吃不到!"羊說(shuō):"我能穿過(guò)門(mén)洞,吃到欄桿外的草,你卻吃不到!"我要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:1,圖中羊和長(zhǎng)頸鹿在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上違背了什么科學(xué)方法2,違背這種科

6、學(xué)方法的具體表現(xiàn)及危害是什么3,請(qǐng)你談?wù)勗鯓硬拍苷_認(rèn)識(shí)自己4,這幅畫(huà)給予我們什么啟示這種例證對(duì)學(xué)生理解一些抽象的概念,觀點(diǎn),原理很有幫助,也便于學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面的觀察,分析其中蘊(yùn)涵的道理,化難為易,提高學(xué)生分辨是非曲直的能力.(二)激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛式.這是為了誘發(fā),激起學(xué)生的求知欲望,使其產(chǎn)生求知的內(nèi)在動(dòng)力;或者為了緩釋學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張畏難情緒,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)而進(jìn)行的教學(xué)方法.選用這類(lèi)例證應(yīng)使例證具有針對(duì)性,有感染力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前教材內(nèi)容的興趣.例如,在講授初二《思想政治》上冊(cè),人類(lèi)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)的這一

7、框題,課文P63有幅插圖,如果要求學(xué)生觀察,不能激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂氣氛也無(wú)法搞活,就難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化的危害性.根據(jù)課本插圖,就設(shè)置了這樣一個(gè)情景,請(qǐng)同學(xué)們用豐富的情感,把長(zhǎng)江與黃河的呼喊表達(dá)出來(lái):"----長(zhǎng)江,長(zhǎng)江我是黃河""黃河,黃河,我也是黃河",一個(gè)急切,一個(gè)無(wú)奈.這時(shí)許多學(xué)生紛紛舉手要求表演,課堂的氣氛就活躍起來(lái).緊接著學(xué)生們呼喊表演之后,教師就提問(wèn):"這兩條巨龍為什么會(huì)有如此的創(chuàng)傷呢優(yōu)秀論文精品論文，值得推薦"要求學(xué)生聯(lián)系1998年長(zhǎng)江,嫩江,松花江的洪水泛濫進(jìn)行思考討論,再回答其原因.學(xué)生們都很快地說(shuō)出了答案:"森林被砍伐-

8、---植被破壞----水土流失----物種減少----氣候變化"等.學(xué)生的回答只是表面現(xiàn)象,教師就進(jìn)行歸納,告訴學(xué)生實(shí)際上