思想政治課案例教學(xué)法探析

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1、思想政治課案例教學(xué)法探析摘要本文首先分析了在思想政治課屮運(yùn)用案例教學(xué)法的必然性，接著闡述了案例教學(xué)的實(shí)施意義，然后介紹了案例教學(xué)法的實(shí)施步驟，最后指岀了采用案例教學(xué)要注意三對關(guān)系。關(guān)鍵詞思想政治課案例教學(xué)教學(xué)方法屮圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ACaseMethodAnalysisofIdeologicalandPoliticalCourseLIUYutao(CollegeofMarxism,ShandongAgriculturalUniversity,Taian,Shandong271018)AbstractThispaperanalyzestheuseofthecaseteachin

2、gmethodintheideologicalandpoliticalcourseofinevitability,thenexplainedthesignificanceoftheimplementationofcaseteaching,andthendescribestheimplementationstepsofcasemethod,concludedthattheuseofcaseteachingshouldpayattentiontotherelationshipbetweenthethree?Keywordsideologicalandpoliticalcourse；case

3、teaching；teachingmethods隨著新一輪思想政治課(以下簡稱思政課)改革的展開與新課程方案的實(shí)施，有相當(dāng)多的教師把案例教學(xué)運(yùn)用到思政課中并受到了學(xué)生們的歡迎。案例教學(xué)是指：“在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法”。①與傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法相比，案例教學(xué)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，它“以案論理、活化教學(xué)內(nèi)容，討論為主、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性”，②把抽象枯燥的理論變得趣味十足,從而最終提高思政課的實(shí)效性、吸引力和感染力。1思政課案例教學(xué)法的必然性1.1課程特點(diǎn)決定了必須實(shí)

4、行案例教學(xué)在思政課中運(yùn)用案例教學(xué)首先是由該課程的特點(diǎn)決定的。應(yīng)該說，思政課的一個(gè)特點(diǎn)就是具有一定的理論性和概扭性。從教材的內(nèi)容來看，課本中充斥著大量的范疇、觀點(diǎn)和原理并且抽象又枯燥，學(xué)生理解起來非常困難。再從以往的教學(xué)方法來看，許多教師僅僅局限于干巴巴的概念分析、邏輯論證與理論解釋，忽視現(xiàn)實(shí)?；睿y以被學(xué)生接受。以往的教學(xué)實(shí)踐表明這種“理論教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，很難贏得他們的思想共鳴，其至反被誤解為是一種說教而產(chǎn)生抵觸情緒、逆反心理?！雹?.2學(xué)生特點(diǎn)決定了必須實(shí)行案例教學(xué)當(dāng)代學(xué)生是在社會(huì)轉(zhuǎn)型與多種文化的時(shí)代背景下成長起來的，他們個(gè)性鮮明、敢于創(chuàng)新，冇著極強(qiáng)的自主性意識(shí)和表現(xiàn)欲望。傳

5、統(tǒng)思政課那種“灌輸式”、“填鴨式”老套模式他們是相當(dāng)?shù)姆锤泻蛥拹旱?。而案例教學(xué)注重學(xué)生、注重過程和注重交流的優(yōu)點(diǎn)可以很好地改善這種困境，有力地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高馬克思主義理論的說服力和感染力。2在思政課中運(yùn)用案例教學(xué)法的實(shí)施意義（1）案例教學(xué)有助于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。馬克思主義認(rèn)為，正確的理論必須結(jié)合具體的情況并根據(jù)現(xiàn)存條件加以闡明和發(fā)揮。思政課的理論知識(shí)常常是艱澀枯燥的，而案例教學(xué)通過具體生動(dòng)的事例，結(jié)合各種實(shí)際情況，做到深入淺出，通俗易懂，提高學(xué)生對理論的接受度。（2）案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政課程的知識(shí)點(diǎn)既多又難，以往的教學(xué)模式大多數(shù)是“一言

6、堂”式的，教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，其結(jié)局就是課堂效果極其沉悶和乏味。案例教學(xué)把師牛的主次關(guān)系顛倒過來，學(xué)生自己通過案例的分析和思考得出基木原理，這種參與互動(dòng)的教學(xué)方法使學(xué)生成為能動(dòng)的主體，激發(fā)了他們的活力和興趣。（3）案例教學(xué)可提升學(xué)生分析、解決問題的能力。思政課的一個(gè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析和解決各種各樣問題的能力，案例教學(xué)正好能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。通過案例的呈現(xiàn)，學(xué)生需要積極地思考，全面辯證深入地探索事物的木質(zhì)和特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)想出解決問題的具體方法。運(yùn)用案例教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比研究效果已經(jīng)被某些學(xué)者初步驗(yàn)證。④3思政課案例教學(xué)

7、法的實(shí)施步驟3.1課前準(zhǔn)備典型的案例教學(xué)案例的選擇是否得當(dāng)關(guān)系到整個(gè)案例教學(xué)過程的成敗，因此這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。思政課的內(nèi)容是很豐富的，但是課時(shí)數(shù)卻有限，所以案例必須緊緊圍繞大綱規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，做到少而精。合適的案例必須滿足這些條件：內(nèi)容真實(shí)客觀；主題鮮明深刻；背景清晰全面。還要估計(jì)到課堂上呈現(xiàn)案例后可能出現(xiàn)的各種情況，包括問題怎樣設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣討論等。教師在課前準(zhǔn)備案例的時(shí)候，一定要緊扌I【時(shí)代發(fā)展的脈搏,跟蹤全球發(fā)生的熱點(diǎn)問題，尤