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1、高中思想政治課案例情境教學(xué)法探究【摘要】高屮政治課教學(xué)模式關(guān)系到新一輪課程改革的成敗，關(guān)系到政治課教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提升，關(guān)系到高中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。作為一名政治課教師，研究案例情境教學(xué)法在思想政治課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐，對(duì)新課程實(shí)施起到了有力的促進(jìn)作用。本文著重探討了案例情境教學(xué)法的內(nèi)涵、實(shí)施過程、組織方式等?！娟P(guān)鍵詞】高中思想政治課案例情境教學(xué)法隨著新一輪高中思想政治新課程改革的深入，滿堂灌、注入式等陳IH的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我們高中課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。因此，從高中生的實(shí)際狀況出發(fā)，從社會(huì)實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寓教于樂的案例情境教學(xué)法，突出學(xué)生的
2、主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與新一輪課程改革，必將成為高中思想政治課堂教學(xué)模式實(shí)踐的一大亮點(diǎn)。近兒年來，在高中思想政治課教學(xué)改革中，筆者重點(diǎn)研究了案例情境教學(xué)法的內(nèi)涵、實(shí)施過程、組織方式。一、思想政治課案例情境教學(xué)法的內(nèi)涵所謂情境教學(xué)法，是指根據(jù)教學(xué)目的要求，教師創(chuàng)造一定的懸念、創(chuàng)設(shè)一定的矛盾，激情造趣、設(shè)置適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生全程參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。而案例情境教學(xué)，就是教師通過設(shè)置具有社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的案例情境，營造適宜學(xué)生參與教學(xué)的氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生想?yún)⑴c課堂、敢于參與課堂、主動(dòng)參與課堂，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力
3、、發(fā)展智力的一種特定的教學(xué)方法。在高中思想政治課上，如果教師照本宣科，一味解釋教材中的政治理論知識(shí)，那么，教師講課猶如一首首催眠曲，必然會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。如果遴選比較新穎獨(dú)特的案例情境教學(xué)，不僅使理論和社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，還能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生大大參與課堂中，增強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生互動(dòng)，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。二、思想政治課案例情境教學(xué)的實(shí)施過程思想政治課教學(xué)的根本目的，在于因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生徳育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思想道徳素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用政治理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如果案例情境教學(xué)法組織實(shí)施得當(dāng)，可以很好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破
4、教學(xué)難點(diǎn)，使課程的結(jié)構(gòu)精練緊湊而又有實(shí)效。實(shí)施主要過程如下：1?精選案例。案例的選擇是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)思想政治課的重要前提。挑選的原則是：要有趣味性和針對(duì)性，與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容相符，貼近學(xué)生的思想實(shí)際狀況，符合新課程改革的要求。趣味性的案例有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，針對(duì)性的案例有助于和教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來，更有助于教材理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。如果選擇貼切的案例，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，倍增教學(xué)效果；如果選擇的案例就發(fā)生在學(xué)生身邊，容易引起學(xué)生情感的認(rèn)同，觸發(fā)他們迫切的求知愿架，避免了書木上枯燥的說教，引發(fā)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大面積地參與教學(xué)。2.交流討論。適當(dāng)?shù)?/p>
5、情境導(dǎo)入以后,就需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，廣開言路，激情碰撞，交流討論，得出結(jié)論。高中生是血?dú)夥絼偟那嗌倌?，剛性有余韌性不足，設(shè)置的問題要適中，不能過難也不能過易，要兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但要解決一些實(shí)際問題，例如，案例問題的核心是什么？要解決的辦法冇哪些？在實(shí)際生活屮會(huì)有哪些困擾？等等。在討論過程中，學(xué)生暢所欲言各抒己見，課堂氣氛活躍。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)許多重復(fù)的，或者是對(duì)立的觀點(diǎn)。因此，也需要教師的主導(dǎo)作用，要及時(shí)調(diào)整引導(dǎo)，迅速讓學(xué)生的討論回歸課題上來，避免一些不必要的口舌之爭(zhēng)。3?得出結(jié)論。有目的的歸置引導(dǎo)，學(xué)牛們的討論水平日漸提高，并且
6、漸成習(xí)慣與模式。例如：“問題一一聚焦一一定性一一解決步驟”，這種解決問題的模式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最終在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生自行總結(jié)和概括，得出正確結(jié)論。同時(shí)，教師要及時(shí)支持和激勵(lì)學(xué)生的積極性，肯定和表揚(yáng)學(xué)生的正確答案。三、思想政治課案例情境教學(xué)法的組織方式1?多媒體課件展示。使用電教室或網(wǎng)絡(luò)教室可以有日的、有意識(shí)、多方面、多角度、多渠道地采用多媒體技術(shù)，可以綜合運(yùn)用語言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，從而提升廣大教師新課
7、改的能力。但教師課前要做好充分準(zhǔn)備，集思廣益，收集合適的視頻、音頻資料，并對(duì)這些資源進(jìn)行加工制作剪輯合成。2?言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)精講。當(dāng)然，無論多么先進(jìn)的教學(xué)方法，也代替不了傳統(tǒng)的課堂講解和適量的訓(xùn)練。在學(xué)生思維火花迸射的同時(shí)，教師要言簡(jiǎn)意賅，兼顧學(xué)生的情感取向和價(jià)值取向，也要明確教材中政治理論的耍義和精髓；同時(shí)，適時(shí)加以適量并有變化的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可以使獲得的新知識(shí)得到鞏固。這種方法作為從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代創(chuàng)新的過渡和必要補(bǔ)充，也是卄?常重要的?？傊?，在高中思想政治課的教學(xué)改革中，要一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的口覺性和主動(dòng)性,大力探索和實(shí)踐案例情境教學(xué)
8、法,培養(yǎng)學(xué)生的思考問題能力、分析問題能
