思想政治課情境教學(xué)探究

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1、分類編號(hào)：：單位代碼１０１臺(tái)７學(xué)號(hào)：密級(jí)：２０１４０１１０６９鄉(xiāng)蔡欠聲專業(yè)碩±學(xué)位論文卷論文題目：思想政治課情境教學(xué)探究ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＳｉｔｕａｔｉｏｎａｌＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＩｄｅｏｌｏｉｃａｌｇａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ作者姓名：王文麗指導(dǎo)教師：任翠講師（博壬）實(shí)踐指導(dǎo)教師：胡靜中學(xué)高級(jí)專業(yè)名稱：教育碩壬研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）４級(jí)學(xué)院年級(jí)：教育與體育學(xué)院２０１完成日期２０１６６月：年潮海大學(xué)研究生學(xué)院原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的碩生學(xué)位論文

2、是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。盡我所知，，除了文中已經(jīng)注明引巧的內(nèi)容外本論文不包含其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研巧成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中心心明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名＜：５＾表戸巧｜曰期：＞。占年月＞＾曰＇４．關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明、學(xué)位論文作者完全了解潮海大學(xué)有關(guān)保留使用學(xué)位論文的規(guī)定，目Ｐ：研巧生在校攻讀學(xué)位期間進(jìn)行論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬于溺海大學(xué)。潮海大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許學(xué)位論文被查閱和借閱。本文作者授權(quán)

3、潮海大學(xué)可公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可ｔｕ采用影印、縮印、掃描或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于／＂不保密適用本授權(quán)書(shū)。Ｖ＂）（請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)打論文作者簽名；指導(dǎo)教護(hù)名＂曰期；興），心年名月＞＾曰曰期：年名月曰１思想政治課情境教學(xué)探究[摘要]思想政治課是高中學(xué)生必修課程之一，是學(xué)校對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、政治方向和行為習(xí)慣進(jìn)行教育工作的重要渠道。然而，由于之前深受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使學(xué)生對(duì)思想政治課逐漸滋生了一

4、種抵觸情緒，最終削弱了思想政治課的德育功能和智育功能。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新一輪課改的實(shí)施，要求教師在授課過(guò)程中要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活中學(xué)生熟悉的情境遷移到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的完美結(jié)合。情境教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其教學(xué)理念、教學(xué)準(zhǔn)則和教學(xué)宗旨等正是新課程改革所大力倡導(dǎo)的。教師通過(guò)這一方法可以把枯燥的課堂教學(xué)與生動(dòng)的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文研究的是情境教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的實(shí)施，第一部分為前言，主要從思想政治課情境教學(xué)這一問(wèn)題研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究意義以及研究思路幾方面進(jìn)行闡述。第二部分為有關(guān)思想政治課情境教學(xué)的概

5、述，分別從思想政治課情境教學(xué)的概念界定、理論依據(jù)、特征以及意義幾個(gè)角度進(jìn)行闡述。第三部分為思想政治課情境教學(xué)的建構(gòu)，這部分從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探討了思想政治課情境教學(xué)建構(gòu)的操作程序，即確立教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體驗(yàn)教學(xué)情境及完善情境教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。第四部分以《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一課為例，呈現(xiàn)思想政治課情境教學(xué)的具體設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：思想政治課；情境教學(xué)；建構(gòu)IRESEARCHONSITUATIONALTEACHINGOFIDEOLOGICALANDPOLITICALEDUCATIONABSTRACTIdeologicalandpoliticalcourseisoneoftherequiredco

6、ursesforhighschoolstudents.Itisanimportantchannelforschooltoeducatethestudents'moralcharacter,politicalorientationandbehaviorhabits.However,duetotheinfluencebytheexaminationorientededucation,andmanyotherfactors,manystudents’attitudestowardideologicalandpoliticalcoursegraduallybreedsakindofemotional

7、conflict,andeventuallyweakenthethoughtofpoliticallesson’sfunctionofmoraleducationandintellectualeducation.Withtheimplementationofquality-orientededucationinChinaandanewroundofcurriculumreform,teachersinthet