教案題目：通識(shí)，通通識(shí)？ 時(shí)間：45

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1、教案題目：通識(shí)，通通識(shí)？通識(shí)單元：今日香港時(shí)間：45分鐘（一節(jié)課堂）教學(xué)目標(biāo)：新學(xué)制2009年實(shí)行，此教案加深同學(xué)對(duì)新學(xué)制、以及新學(xué)制下備受關(guān)注的通識(shí)科的了解。製作日期：2010年8月21日步時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)驟1.5分鐘熱身運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)認(rèn)通識(shí)詞彙對(duì)對(duì)碰—把下列常見(jiàn)的詞彙與其英文配對(duì)：識(shí)不同的詞彙英文翻譯通識(shí)詞彙中產(chǎn)Anti-Globalization次文化SocialismwithChineseCharacteristics行政主導(dǎo)ExecutiveDominance中國(guó)特色社會(huì)主義Sub-culture反全球化MiddleClass(答案：中產(chǎn)－MiddleCl

2、ass，次文化－Sub-culture，行政主導(dǎo)－ExecutiveDominance，中國(guó)特色社會(huì)主義－SocialismwithChineseCharacteristics，反全球化－Anti-Globalization)切入點(diǎn)—關(guān)我咩事？新高中學(xué)制已於2009年實(shí)施，新高中學(xué)制標(biāo)榜打破過(guò)往的文理商分科學(xué)習(xí)，學(xué)生可隨意選修有興趣的科目，新高中同時(shí)亦強(qiáng)調(diào)批判思考、自由學(xué)習(xí)。作為新高中學(xué)制下的你，對(duì)新學(xué)制的了解又有多少呢？新學(xué)制下的你，又有否把握新高中學(xué)制下的學(xué)習(xí)空間呢？2.5分鐘教學(xué)內(nèi)容：讓同學(xué)了1.新學(xué)制下的升學(xué)路：解新學(xué)制小一至小六──＞初一至初三──＞高一至高

3、三──＞中學(xué)畢業(yè)／大專／大學(xué)／2.新高中課程由三個(gè)部分組成，分別是核心科目、選修科目及其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程旨在讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，以及促進(jìn)他們的全人發(fā)展高中學(xué)生課程內(nèi)容及科目佔(zhàn)總課時(shí)的百分比的組成部分核心科目所有學(xué)生必須修讀中國(guó)語(yǔ)文、英國(guó)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及通識(shí)教育作為核心科目45-55%選修科目從20個(gè)高中科目、一系列的應(yīng)用學(xué)習(xí)課程和其他語(yǔ)言中，選擇2或320-30%個(gè)選修科目其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷德育及公民教育、社會(huì)服務(wù)、藝術(shù)發(fā)展、體育發(fā)展，以及與工作有關(guān)的15-35%經(jīng)驗(yàn)5分鐘3.新學(xué)制下，通識(shí)科最難教？舊學(xué)制下，學(xué)生只須修讀中文、英文、數(shù)學(xué)三個(gè)主修科，再選修文科或理科科目。新學(xué)制

4、下，除了中英數(shù)等傳統(tǒng)科目為主修科外，通識(shí)科成為4大主修科目之一。調(diào)查1：香港中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)於2009年底至2010年1月，共向全港486間主流中學(xué)做了3次問(wèn)卷調(diào)查：-在新高中學(xué)制下，約65%的學(xué)校表示推行最困難的是通識(shí)科。最困難的三個(gè)學(xué)與教範(fàn)疇(依次序)：1.課程內(nèi)容：學(xué)校普遍認(rèn)為該科目?jī)?nèi)容的範(fàn)疇、概念、問(wèn)題及新聞話題太多，但課時(shí)有限，難以剪裁及兼顧深度。2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)議題的小組討論時(shí)，由於語(yǔ)文能力、背景知識(shí)、高階思維等方面的差距，令教學(xué)出現(xiàn)很大困難。3.學(xué)習(xí)評(píng)估：教師因缺乏足夠的課程和考評(píng)指引，與及校內(nèi)老師的討論時(shí)間不足，致使不同的教師對(duì)於校本評(píng)核的標(biāo)準(zhǔn)不

5、一致，在評(píng)核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)差異更大。調(diào)查2：通識(shí)教育教師聯(lián)會(huì)訪問(wèn)了四十六名通識(shí)科教師：-60%受訪教師坦言，對(duì)任教通識(shí)科感到憂慮-28%擔(dān)心自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)未能滿足教學(xué)需要-57%建議當(dāng)局就通識(shí)科「專科專教」，提供更多支援5分鐘4.通識(shí)科的課程宗旨-通識(shí)教育科旨在透過(guò)探究各類議題以擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的觸覺(jué)。本科所選取的單元內(nèi)容主題，對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)和世界均具有重要意義，也能幫助學(xué)生聯(lián)繫不同範(fàn)疇的知識(shí)，擴(kuò)闊視野。-高中通識(shí)教育科旨在幫助學(xué)生：(a)加深對(duì)自身、社會(huì)、國(guó)家、人文世界和物質(zhì)環(huán)境的理解；(b)對(duì)不同情境中（例如文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治及科技）經(jīng)常

6、出現(xiàn)的當(dāng)代議題作多角度思考；(c)成為獨(dú)立思考者，能夠適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變情況而建構(gòu)知識(shí)；(d)培養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，包括批判性思考能力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題能力、溝通能力和運(yùn)用資訊科技能力；(e)在多元社會(huì)中欣賞和尊重不同的文化和觀點(diǎn)，並學(xué)習(xí)處理相互衝突的價(jià)值觀；(f)建立正面的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使他們成為對(duì)社會(huì)、國(guó)家和世界有認(rèn)識(shí)和負(fù)責(zé)任的公民。(資料來(lái)源：《通識(shí)教育科課程及評(píng)估指引》–教統(tǒng)局)10分鐘5.通識(shí)難教，學(xué)校點(diǎn)搞？讓同學(xué)了Case1：解學(xué)界如聖嘉勒女書院通識(shí)科主任李兆德表示，來(lái)自不同科目的教師各有專長(zhǎng)，例如本身是高考生物科教師的他，對(duì)道德何

7、備戰(zhàn)通倫理、環(huán)境教育等範(fàn)疇較熟悉，開會(huì)時(shí)可以提出科學(xué)角度的看法，而兼教人文學(xué)科的教師就同一個(gè)議題可能會(huì)有識(shí)科，以及不同的看法?！覆煌處熆梢曰パa(bǔ)長(zhǎng)短，大家嘗試從科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等不同的角度討論議題?！?《明報(bào)》)通識(shí)科的Case2：理念通識(shí)科教師蔡春梅稱，不少前線教師均認(rèn)為任教通識(shí)科，增加了工作壓力，「又要準(zhǔn)備好多最新嘅時(shí)事資料，又要教學(xué)生點(diǎn)去分析」，校本評(píng)核亦加重教師的工作量，教育局對(duì)學(xué)校、教師的支援略嫌不足，她促請(qǐng)政府提供更多培訓(xùn)及資源。(《東方日?qǐng)?bào)》)Case3：九龍華仁書院校長(zhǎng)陳岡在《通識(shí)教與學(xué)》講座上分享時(shí)表示，該校通識(shí)科現(xiàn)時(shí)並無(wú)採(cǎi)用