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《提升工科高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)途徑與方法探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、事務(wù)管理提升工科高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)途徑與方法探究甘迎春1(常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系江蘇常州2131“)摘要:人文素養(yǎng)和科學(xué)精神是人類文化的內(nèi)在組成部分,是人的全面素質(zhì)不可或缺的主體構(gòu)成因素。本文以工科高職學(xué)校學(xué)生為例,闡釋了工科高職學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀,剖析了人文素養(yǎng)對高職教育和學(xué)生的重要意義,并就如何培養(yǎng)工科高職學(xué)生人文素養(yǎng)進行了相關(guān)的探討。關(guān)鍵詞:工科高職;人文素養(yǎng);方法與途徑PromoJⅡgstudentsh11ma“sJcqualityapproachesaⅡdmethodsof“q證ryhtheenJneeringvocaσona1collegeAbst
2、ract:InthehumanitiesandthespiritofscienceisanintⅡnsicpanofhumancu1ture,themaincomponentsoftheoverallqua1ityofanintegral,Engineeringvocationa1schoolstudents,forexample,i11ustratesthestatusofengineeⅡngvocationalstudentshumanities,andanalysisofthei1nportanceofvocationaleducationandstudents
3、ofthehumanities,andhowtotrainengineeringvocationalstudentshumanisticqualitytothediscussion.Keywords:Ⅴocationa1Co11ege;humanisucquahty^Vaysandmeans所謂人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識和由這職院校以培養(yǎng)技能型、操作性人才為己任,學(xué)生主要忙些知識所反映的人文精神內(nèi)化在人身上所表現(xiàn)出的氣于學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,校園文化相對嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實,除了參加質(zhì)、修養(yǎng),主要指一個人的思想品位、道德水準(zhǔn)、心理素一些社團組織活動之外,很少接觸到人文學(xué)科知識,學(xué)
4、質(zhì)、思維方式、人際交往、情感、人生觀、價值觀等個性生大多數(shù)時間埋頭進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實習(xí)操作,無品格。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)知識和技能,暇顧及人文知識的補充和完善,這種狀況長此以往導(dǎo)使其具有服務(wù)社會謀生技能的教育。但隨著社會經(jīng)濟致他們和綜合性學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)差距越來越大。的快速發(fā)展,人才競爭程度日益加劇,對占高職教育大(二)學(xué)生主動學(xué)習(xí)人文知識,提升內(nèi)在涵養(yǎng)的積部分的工科院校畢業(yè)生的要求也越來越高,除具各嫻極性和主動性不高。熟的職業(yè)技能外,還必須具備良好的心理素質(zhì)和人文工科高職學(xué)生對人文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動素養(yǎng)。那么,目前高職工科學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀如何性不
5、高是由內(nèi)外兩方面原因造成的。外在一方面由于呢?叉要采取什么樣的培養(yǎng)途徑呢?工科院校以學(xué)習(xí)技術(shù)為主,學(xué)校層面對學(xué)生人文知識-、工科高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)不夠重視,容易誤導(dǎo)學(xué)生形成人文知識不重要的(一)學(xué)生人文素質(zhì)先天不足,而工科院校對學(xué)生錯誤認(rèn)識,另一方面是由于部分高校學(xué)制縮短,思政類的后天培養(yǎng)又顯不夠。課程等人文素養(yǎng)課時首當(dāng)其沖被壓縮,學(xué)生學(xué)習(xí)人文首先由于招生的限制,工科高職學(xué)校招收的大部知識的時間得不到保證。內(nèi)因方面學(xué)生對人文知識認(rèn)分學(xué)生在高中是學(xué)習(xí)理科的,理科學(xué)生相比較在文學(xué)、識錯誤,過分強調(diào)技能。在就業(yè)壓力很大的當(dāng)今,很多歷史、藝術(shù)方面的知識基礎(chǔ)較差,人
6、文知識比較欠缺,大學(xué)生都很務(wù)實,強調(diào)學(xué)習(xí)的實用性,大學(xué)時光他們主主動補充和學(xué)習(xí)人文知識的意識也較差。其次,工科高要忙于學(xué)習(xí)英語,勤于考取職業(yè)資格證,熱衷于計算機1甘迎春(1叨2-),男,安徽滁州人,常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系老師,碩士研究生,研究方向為黨建和學(xué)生思政教育。43事務(wù)管理等級考試等,努力去獲取就業(yè)的通行證和硬件,忽視了握一技之長,更要注意加強學(xué)生全面素質(zhì)的提高,改變對人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生人文素養(yǎng)差的狀況,使學(xué)生成為既懂專業(yè)技術(shù)又(三)工科高職部分學(xué)生原有行為習(xí)慣不規(guī)范,宥有內(nèi)在涵養(yǎng)的全面人才,讓學(xué)生真正得到社會的認(rèn)可,待入校后加強提高。提升社會對高職學(xué)
7、生的評價,為高職教育的長遠發(fā)展由于在中小學(xué)時沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不注重人提供良好的社會基礎(chǔ)⊙文知識的學(xué)習(xí)和補充,在一些學(xué)生身上看不到勤儉節(jié)(三)加強人文素養(yǎng)教育有利于促進高職學(xué)生全面約、謙虛禮讓、舍己為人等中華民族優(yōu)良品質(zhì),我們看的發(fā)展。到較多的是人生無大志向、價值觀不科學(xué)、國家和集體當(dāng)今知識經(jīng)濟時代,要求人的發(fā)展是一種全面發(fā)觀念淡薄;部分學(xué)生功利主義色彩較濃,在評獎、人黨、展,而人的全面而自由地發(fā)展,離不開人文素質(zhì)的提擇業(yè)等方面見利而動,甚至見利忘義;還有不少學(xué)生行高。對于高職學(xué)生來說,人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì),為不文明、精神空虛、不遵守校紀(jì)校規(guī)等
