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《蕭顯勝,陳政翰,林奕維,林建佑》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、Wu,Y.-T.,Chang,M.,Li,B.,Chan,T.-W.,Kong,S.C.,Lin,H.-C.-K.,Chu,H.-C.,Jan,M.,Lee,M.-H.,Dong,Y.,Tse,K.H.,Wong,T.L.,&Li,P.(Eds.).(2016).ConferenceProceedingsofthe20thGlobalChineseConferenceonComputersinEducation2016.HongKong:TheHongKongInstituteofEducation.運(yùn)用6E模式發(fā)展在Makerspace環(huán)境中的STEM教學(xué)活動(dòng)之研
2、究ResearchofDevelopingSTEMActivitywith6EModelinMakerspace*蕭顯勝，陳政翰，林奕維，林建佑國(guó)立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)科技應(yīng)用與人力資源發(fā)展學(xué)系*fox0710@gmail.com【摘要】Maker風(fēng)潮席捲世界，許多學(xué)校開(kāi)始引進(jìn)各種設(shè)備建置Makerspace環(huán)境，因此發(fā)展適合在此環(huán)境中運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)，將成為未來(lái)教學(xué)的重點(diǎn)。本研究以高中基礎(chǔ)物理「能與能量」為課程基礎(chǔ)，利用STEM設(shè)計(jì)教學(xué)-小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)課程，在Makerspace環(huán)境中使用6E參與模式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)作學(xué)習(xí)。先導(dǎo)研究結(jié)果顯示學(xué)生在使用本研究發(fā)展之課程後對(duì)學(xué)生實(shí)作能
3、力有所幫助，相關(guān)研究結(jié)果將做為後續(xù)課程改進(jìn)及實(shí)施之依據(jù)?！娟P(guān)鍵字】自造者；自造者空間；STEM教學(xué)；6E模式Abstract:WiththeMakertrendbegansweepingtheworld,manyschoolsintroducedavarietyofdevicestobuildMakerspaceenvironment.Therefore,developingsuitablelearningactivitiesinthisenvironmentwillbethefuturefocusofteaching.ThisstudydevelopedaSTEM
4、learningactivityby6Emodel,andthisactivitywasbasedontheseniorhighschoolPhysiccourse-“Energy”.Studentsfollowedthe6EprocedurestodesignandproduceproductswithequipmentinMakerspace.Accordingtotheresearchresults,relatedfindingswillserveasabasisforcurriculumimprovementsinthefuture.Keywords:Mak
5、er,Makerspace,STEM,6Emodel1.前言Maker，譯為自造者、創(chuàng)客，Makerspace（自造者空間）已被各級(jí)學(xué)校、公共圖書館、博物館所接受並引進(jìn)（Meyer&Fourie,2015;Brady,Salas,Nuriddin,Rodgers,&Subramaniam,2014;Buerkett,2014;Daley&Child,2015;Pryor,2014），此空間中具有多樣化的設(shè)備，如雷射切割機(jī)、3D印表機(jī)、縫紉機(jī)、電子電路、CNC、拉壞機(jī)、石磨機(jī)等設(shè)備（Moorefield-Lang,2014;Pryor,2014）。利用電子、機(jī)電、機(jī)械
6、、3D列印、鑄造、木工、設(shè)計(jì)軟體等技術(shù)拼湊以DIY的方式產(chǎn)生出作品。Maker概念結(jié)合課程活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的想像力，實(shí)作教育及製作東西不只能提高創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的能力還有協(xié)調(diào)性及自我表現(xiàn)能力，也能同時(shí)提高學(xué)生對(duì)STEM的興趣，並提升往工程類科系、就業(yè)發(fā)展的興趣（Rees,Olson,Schweik,&Brewer,2015）。STEM由科學(xué)、科技、工程及數(shù)學(xué)等四個(gè)學(xué)科內(nèi)容整合而成，並非單純將四個(gè)學(xué)科的知識(shí)毫無(wú)邏輯的組合與堆疊，而是應(yīng)提供一個(gè)包含多種學(xué)科知識(shí)、複雜但與現(xiàn)實(shí)情境接近的學(xué)習(xí)情境，協(xié)助學(xué)生透過(guò)工程設(shè)計(jì)及科學(xué)探究的歷程，將自身之概念性或程序性的知識(shí)加以整合，進(jìn)而
7、培養(yǎng)出問(wèn)題解決的能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力（Kelley,2010）。本研究設(shè)計(jì)「設(shè)計(jì)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)」的STEM課程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Makerspace中的設(shè)備，依循6E模式逐步思考、發(fā)想設(shè)計(jì)到實(shí)踐。以高中基礎(chǔ)物理「能與能量」課程為基礎(chǔ)，結(jié)合電學(xué)、力學(xué)概念教導(dǎo)學(xué)生發(fā)電原理、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)原理、發(fā)電量計(jì)算、電子儀器使用。利用Makerspace中的軟體、設(shè)備工具讓學(xué)生透過(guò)實(shí)作，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力解決問(wèn)題、驗(yàn)證知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。888Wu,Y.-T.,Chang,M.,Li,B.,Chan,T.-W.,Kong,S.C.,Lin,H.-C.-K.,Chu,H.-C.
