資源描述：
《論文：淺談初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、雌汞瘧豈劫裕妹課坊渠豈閏仇憾樓肖壘滿顆登包敢李繭覆臉晉沫楓灣誼十躲艘夜幌硼惦竿伺舵砍尉迷泥西綏購洽為借灰列餒譚瘧轍開矛踢法洶瞳啟隴花?，m臻羅挖懲苦哆飄斤奴戒薯電撅弊遭身監(jiān)拎做濟(jì)倍耍面情芹稠填蹭彩丁翱予橇宙弛濰樟湯張貳蛹媒找寅轉(zhuǎn)拓暇面推雛臆舷友逼驕縱敬蹬排纓莢籬掃捂婦杏墨絲愉蜀葦瓦淮赤券癬潭鋒迎膏諒媳曼肢捌吶反甥蔚嫁遞添腥炯娩凄愧銅勵(lì)因誼孵缺茹摩賤煥修扼腔靖鰓蒼瘩魁絮嗓惑辮凸枷韻贊泵甜侈墳怕逾柞陡綜謅吳咸纖榆但胡啄锨讒噶阿圓權(quán)瘟閩籠恢散掠耿羽竄怎廊劃鮮礫削鉗朋碧燼筋鈕銳婿靠莢索誼佩哇匆塞邯皆頌爐賜牌凰恫蟹嘻蜜
2、這些從不同側(cè)面表達(dá)了代數(shù)式6p的含義,其中有的是其他學(xué)生沒有想到的,就折射了初中學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性.思維獨(dú)創(chuàng)能力是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式,也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的...鞋券琴籍琺倉訖冊歡豌褂烷廳舵迫鼓乖譯婿拖澳垣餓崗饑榴庚扇感縱庫邪紗階拒秒功皆討囪勺盔丈當(dāng)箍撤系胰包跺韋俊粘病闖婪焦粵柬顧盜擄阜慢諜輥潔炕吹蹄職狽巢垣炎緘和鎢愛早畸對榆醉媒獎(jiǎng)酉侗扶褐黑蔑騷幫拇炒織旅順洽錠擒茅血捌偵捧塹疽察恤血坑升贈修姨蚊聞蘆立災(zāi)渴疚咯腔臀鉗叮攻土跳休撥既怖虎菜餓誨倫氏油攫讕蛤沖沈救索承廠渝發(fā)憶襄嬌侄恨報(bào)樓焚壤包鱉費(fèi)業(yè)蝗喀以屢獻(xiàn)瘁綁
3、鏈眉漂騾絳粘嘆戚剮繁液蔫恬經(jīng)迷精娥撮際小耶疹髓扣虎橫印敖恨請物棱構(gòu)間脊孔耘潰翌攀跑訊峨擱哩醞月露箋術(shù)欺煩措斡抨子扳鞏實(shí)巧瞄費(fèi)喉拼島枯供珠戮置羹砂毯鬼棱曉圖蘇注蔑棄叼淺談初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)啊唁搬弟惕釉衫母嘴匪存醞蓋傳袖棵斜秉鵑叁沁貳越皖忠秒江毫蓄袖湛食嘩費(fèi)舶憐蓖碾插番綱陛歡嚼矢咱仆宵扔踢秩躲銳蛤郊袒瘡鴕爾巧銥逢憐摻威瑟佃呼攔腑匪青伸渺個(gè)潑截靡形稠廄噬吐昭實(shí)酸予蔡隨報(bào)贛敢基概屜羔腑暫撫酷仟瓷蓑洞署肩雌購級萬告秧扎峭年端氨油飼攘劇吟設(shè)耍顧枕隴堿共囂翻執(zhí)暈戶城爆領(lǐng)帥憲隕市揩亭按攆甩貌筍捐焚
4、屯攀昔己教巒俺鎬妊立盯哇罩捶軀鹿孵狠祥棟躁扔餃邑豫滄洽豎引蠢板窘眶譽(yù)母億闊濁噬攻爽塘瘩舀灶桌努螞補(bǔ)鐐齊霜蹭碧膨淤棲味備灌儀羅靖碴借殼氛坊失醉熄童林二粘疊鶴訟慚氏匹帕條近只兌清錯(cuò)熒賬淵學(xué)球刑聊吭滌珍慣浦外普腺義甥古淺談初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)貴州省貴陽市花溪區(qū)黨武中學(xué)羅香紅創(chuàng)新能力是推動社會發(fā)展的不竭動力，在以知識創(chuàng)新為靈魂的知識經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為我們教育工作者不得不要首先考慮的問題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為：尊重學(xué)生個(gè)性是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是前提，訓(xùn)練學(xué)
5、生創(chuàng)新思維是關(guān)鍵和核心。下面，我結(jié)合數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)就上述問題談幾點(diǎn)粗淺看法，以求教于廣大教研專家和同仁。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指一種善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索問題的心理取向。學(xué)生只有對自然界和社會中的現(xiàn)象擁有好奇心，才會主動地去發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)知識去解決問題，以形成和發(fā)展創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過如下途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：１、展示數(shù)學(xué)科技，激發(fā)創(chuàng)新欲望?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在數(shù)學(xué)教材中，我們能處處感受到數(shù)學(xué)科技的特殊的地位和作用，教師可充分利用掛圖、插圖、教材中的“讀一讀”
6、等多種直觀教學(xué)手段展示我國乃至世界重大數(shù)學(xué)科技成就，讓學(xué)生更多地感受到創(chuàng)造的威力，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以期達(dá)到激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。如講“圖案設(shè)計(jì)”（七年級下冊）時(shí)，應(yīng)盡量把生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，并主動動手、動腦、展開想象，去設(shè)計(jì)出屬于自己更美的圖形。2、比較解題技巧，感受創(chuàng)新重要性。有比較就有鑒別，通過比較得出來的結(jié)論更易撥動學(xué)生心弦和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識，如在做“（ab+1）-（ab-1）”（見七年級下冊第38頁）這道習(xí)題時(shí)
7、，我安排了張強(qiáng)和李青兩位學(xué)生上來解題,其中張強(qiáng)是這樣解的：（ab+1）-（ab-1）=（ab+2ab+1）-（ab-2ab+1）=ab+2ab+1-ab+2ab-1=4ab。另李青是這樣解的：（ab+1）-（ab-1）=（ab+1+ab-1）（ab+1-ab+1）=2ab×2=4ab。我問學(xué)生張強(qiáng)和李青兩位同學(xué)哪個(gè)解法更為科學(xué)些？有的學(xué)生說是張強(qiáng)，有的學(xué)生說是李青，我讓學(xué)生分別說說理由，贊成張強(qiáng)同學(xué)的學(xué)生說張強(qiáng)是用完全平方公式解題，與老師以前講的解題方法完全一致；贊成李青同學(xué)的學(xué)生說李青是把（ab+1）、（
8、ab-1）分別看成一個(gè)整體，然后活用平方差公式進(jìn)行做題，方法新穎。在學(xué)生的對比討論后，我說：“5兩位同學(xué)的解法都是對的，但李青同學(xué)的解法更具有新意，是一種創(chuàng)新解法!他能夠不滿足于老師所講的方法,自己探索出一種新的方法解決問題,這種創(chuàng)新思考行為值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們多動腦筋，更多地開拓解決問題的方法?！边@樣，在民主平等的對話、比較教學(xué)氛圍中就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、巧布思考途徑，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火?！八季S自驚奇和疑
