淺談中學(xué)教育不公平的問題 畢業(yè)論文

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1、淺談中學(xué)教育不公平的問題【內(nèi)容提要】我國每年參加高考學(xué)生人數(shù)達(dá)九百余萬人，由此可見，中學(xué)教育是我國教育體系中極其重要的一部分。毛主席說，沒有調(diào)查權(quán)就沒有發(fā)言權(quán)。作為剛剛從高中升入大學(xué)的學(xué)生，回想自己的中學(xué)生涯，我對于我國的中學(xué)教育現(xiàn)狀產(chǎn)生了一些想法，即中學(xué)教育中的不公平問題，這也是本文主要討論的問題。主要包括兩方面，地域?qū)е碌慕逃还胶图彝顩r導(dǎo)致的教育不公平。教育不公平導(dǎo)致的后果之一就是“階層固化”，這對于構(gòu)建“和諧社會”是一個(gè)嚴(yán)重阻礙。此外，我國的人口基數(shù)龐大，受教育人群人數(shù)眾多，因此決定了現(xiàn)行中學(xué)教育、考試制度很難在短時(shí)間內(nèi)作出

2、較大改革，因此，我們需要思考如何在不改變現(xiàn)行教育制度的情況下改善此種情況，這也是本文考慮的問題之一。【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育，不公平，階層固化目錄1.中學(xué)教育不公平的兩種情況…………………………………………………………………….21.1地域造成的中學(xué)教育不公平………………………………………………………………21.2家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同造成的中學(xué)教育不公平…………………………………………..52.中學(xué)教育不公平產(chǎn)生的問題：階層固化……………………………………………………62.1階層固化與教育的關(guān)系……………………………………………………………………

3、62.2階層固化的結(jié)果和解決辦法……………………………………………………………..7103.如何解決中學(xué)教育的不公平…………………………………………………………………….74.結(jié)語……………………………………………………………………………………………………..8附錄參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………………………8保證書………………………………………………………………………………………………….91中學(xué)教育不公平的兩種情況學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)階段中學(xué)教育主要存在兩種不公平情況。一，地域問題造成的中學(xué)教育不公平。二

4、，家庭經(jīng)濟(jì)狀況造成的中學(xué)教育不公平。其中，二者存在一定聯(lián)系。1.1地域造成的中學(xué)教育不公平根據(jù)我國現(xiàn)行教育、考試制度，高考是評判中學(xué)教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。拋開高考制度本身存在的弊端，我們可以從高考中發(fā)現(xiàn)由于地域問題造成的教育不公平。表1.2006-2009年我國部分省市高考本科錄取率省份2009年2008年2007年2006年北京79.5%75.9%73.6%72.6%天津83.0%76.9%73.2%71.8%上海84.0%85.0%84.1%80.0%江蘇77.4&76%69.8%70.7%浙江82.5%74.0%72.5%70.6%

5、山西49.2%42.0%48.0%46.9%湖南67.0%60.0%54.9%47.9%10四川59.8%68.0%53.5%57.8%貴州53.6%43.0%43.0%38.7%陜西54.0%56.0%48.0%59.0%甘肅55.2%49.4%43.0%39%新疆59.0%59.0%56.6%62.3%全國平均錄取率62.0%57.0%56.0%57.0%從表1中我們可以看到，北京，上海浙江等東部省市本科錄取率始終高出全國平均，而山西，山西，新疆等中西部城市則低于全國平均率。由此可見我國的本科錄取率大體上為“東部>中部>西部”。當(dāng)然

6、，僅憑單一標(biāo)準(zhǔn)無法說明問題。東部中部西部城市平均受教育年限10.52610.3969.785教育基尼系數(shù)0.1950.1900.236城鎮(zhèn)平均受教育年限8.7228.6987.903教育基尼系數(shù)0.2000.1990.251鄉(xiāng)村平均受教育年限7.7507.5526.582教育基尼系數(shù)0.2060.1990.261表2.2009年東中西部地區(qū)市鎮(zhèn)鄉(xiāng)平均受教育年限和教育基尼系數(shù)《中國城鄉(xiāng)教育水平差距的測度——基于東中西部地區(qū)2006-2009年教育基尼系數(shù)的實(shí)證分析》張文,郭苑著根據(jù)教育基尼系數(shù)計(jì)算原理，其數(shù)值越高，教育公平程度越低，數(shù)值越

7、低，教育公平程度越高。根據(jù)表2，從東部到西部，教育基尼系數(shù)逐次遞增，而市鎮(zhèn)鄉(xiāng)的平—均受教育年限同樣是東部最高，其次為中部和西部。由此可見，我國的教育確實(shí)存在地域不公平的情況。而我國各省市目前平均受教育年限均在10年左右，因此地域造成的教育不公平的情況在中學(xué)教育中是存在的。10那么，造成中學(xué)教育地域上不公平的原因是什么呢？我認(rèn)為主要原因是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡。2013年我國中央財(cái)政教育支出已達(dá)4100億，但平均分到各省、各市仍顯不足，雖然對中西部教育不發(fā)達(dá)省市有所傾斜，但仍需要地方財(cái)政對教育投入資金。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地方財(cái)政收入

8、高，對教育的投入力度大。而部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，地方財(cái)政收入不足，對教育的投入自然不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。教育資金投入不足就會造成兩個(gè)問題：（1），教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。圖1.每百名學(xué)生擁有的多媒體教室座位數(shù)變化趨勢