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1、1253769顧永士淺析教育的不公平暑假快要到了，同學們在忙著選擇自己要參加的暑期實踐活動。緒舍的同學打算著去支教的，就順便問了我是否愿意參加。參加還是不參加，這是一個問題，但是我思考的卻不是這個問題，而是為什么會出現(xiàn)“支教”。我不敢想象口己站在那些小孩子面前講課的情景，不敢想象他們的表情。同樣的年紀，同樣的暑假，為什么冇的小朋友可以好好享受自己的假期，而有的小朋友卻需要接受我們這些大學生帶來的那範短兩個星期的教學，到底是哪里出了問題？孔子冇言，冇教無類，不管什么人都可以接受教育，不能因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象Z外。然而隨著
2、社會的進步，時代的發(fā)展，教育也發(fā)生了巨大的變化。孔子依舊是孔子，但教冇已不再"有教無類”了?！?、教育不公平的表現(xiàn)1、當那些城市里的孩子，朋在寬敞明亮的教室里聽老師講著故事的時候，冇些山區(qū)里的孩子卻在簡附的屋子里看著鄒巴巴的舊書，其至冇些孩子奔走在勞作的路上；當城帀里的父母在糾結孩子選擇哪所學校的時候，有些貧困地區(qū)卻方圓I?兒里不見一所小學……諸如此類的現(xiàn)象，比比皆是。上海的室友曾經(jīng)不止一次的向我令耀他的高中，省重點，出了哪些名人，國家每年撥款多少億等等，而我的高中在一個小縣城，為了建一個校區(qū)卻只能靠貸款。教育的地域性差距這么明顯，城市可以享受更好的教育
3、資源，而鄉(xiāng)村地區(qū)卻只能“自給自足”，國家更傾向于向城市地區(qū)投入更多的教育資源，城鄉(xiāng)教育不公平問題口益嚴重。2、越來越多的中學出現(xiàn)“小班”，就是由學校挑選的成績好的學生組成的班級。既然是小班，當然會配備更好的教學資源，為學校所重點照顧。學生本來是應該平等的接受教育，并沒有優(yōu)劣之分，但是這種分班的制度卻給學生劃分了等級，很可能的結果就是成績好的學生越來越好，而成績一?般或者差的學生走向反方向。在同一所學校，就應該接受平等的教育，學校不應該用兩種制度來管理學生，這是不公平的。3、不管是重點學校的劃分，還是小班的出現(xiàn)，都給了人們一種感覺：要上授好的學校，進授好
4、的班級。有了這樣的目的，那么接下來的事就是怎么實現(xiàn)它。社會講究公平競爭，學校里自然也應該如此。進入怎樣的學校、怎樣的班級，都應該是靠學生自己的努力，但是卻出現(xiàn)了許多父母靠托關系、送禮來達到這一目的。學校里的事本應該由學生自己來負責，家長的這種“幫助”只會造成競爭的不公平性。4、乂到了高考的時間,髙考是全國性質的考試，其意義Z重大,不需言明人家已知，然而高考卻不是那么的公平。我們都知道不同地區(qū)的招生名額各異，這就導致不同地區(qū)的學生考上同-?所大學的難度相差了兒倍甚至幾十倍。河南考生有七八十力，北京考生只有兒力，然而北大在河南的招生名額只有一百左右，在北京
5、卻上千，怎言公平？招生制度的不公平，只會導致更多的不公平。小結：現(xiàn)在教育的不公平主耍體現(xiàn)衣城鄉(xiāng)教育差距繼續(xù)擴人，教育資源分配不合理，家庭經(jīng)濟條件影響學生競爭關系，接受高等教冇的機會不公平等這些方面。它們之間的影響是相互的，惡性的,不公平只會導致更多的不公平。二、教育不公平的影響1＞城鄉(xiāng)教育資源差距人，導致了許多鄉(xiāng)村的學牛轉到城里去上學。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育條件無法和城山的相比，許多家長為了子女能受到更好的教育，選擇讓他們到城里讀書。對于有些家庭來說，此舉加匝了經(jīng)濟壓力，鄉(xiāng)村地區(qū)相對比較貧困。更多的生源流入城市，導致了鄉(xiāng)村學校的生源不足，浪費了部分教學資源。生
6、源的流入，加劇了城市的擁擠，影響到了城市的治安。2、由于經(jīng)濟條件的差距，學生拿受到的教學資源不同，英至冇些上不了學。上不了學的孩子接受不到應有的教冇，早早的步入社會，在一定程度上增加了社會的不安定因索；有些孩子接受不到好的教育，成績不理想，考不上好的大學，接著找不到好的工作，也許會產生抱怨的心理，懷疑教育的用處，影響到下一?代的受教育。接受教育的不同讓孩子們處于不同的人生起點，加劇了社會的不公平。3、高考招牛制度的不公平，導致了許多考生選擇了轉移戶口。因為河南考牛比較多，所以我的高中同學有兒個就在家長的''幫助”下把戶口遷到了新疆、寧夏等偏遠地區(qū)，在同
7、樣的分數(shù)下，這些同學就可以選擇更好的大學，造成了競爭的不公平。也正是因為可以通過這種變相的“加分”手段，許多學生放棄了認真的學習，降低了教育質量。高考移民也増加了社會的不穩(wěn)定因素。4、不公平的教育容易使一些人產生畸形的觀念，比如好好學習也比不上別人托關系進入好的學校；學校相對差點的人學畢業(yè)生找不到工作會產牛讀書無用的心理等等，這些都會導致人們對教育的偏見，進而不相信教冇的作用。小結：溫總理曾說過：收入不公平會影響人的一時，但是教冇不公平會影響人的一生。教育不公平的彩響是負面的，其帶來的社會人員流動、受教育差異、不公平競爭等都會給社會帶來不穩(wěn)定因素，影響
8、到了社會的和諧。三、教冇不公平的原因1、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平存在差距。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)自然有能力建造
