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《淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在新課程理念下如何提高課堂教學(xué)的有效性，是一個重要研究課題。有效性課堂的核心就是看學(xué)生在課堂上是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。即學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識的掌握，學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。下面談?wù)勎覀€人教學(xué)的一些建議。一、對教材分析和使用的有效性對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的分析把握是正確使用教材的重要條件，準(zhǔn)確地分析教材可以讓你更好地理解編者的意圖，把
2、握知識之間的脈絡(luò)，了解知識的重難點，對教學(xué)有效具有指導(dǎo)性的作用。教材只是教師教學(xué)的一個憑借，往往呈現(xiàn)一些生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和事實，不利于學(xué)生探索與創(chuàng)新，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)活動，因此我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，提高課堂教學(xué)的有效性。二、教學(xué)目標(biāo)的有效性數(shù)學(xué)學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)的具體化。其中蘊含著這樣的思想：讓學(xué)生經(jīng)歷生活和知識的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在思考和解決一問題中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1?掌握縱向聯(lián)系，階段性與發(fā)展性相結(jié)合。學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的、學(xué)生對知識的掌握體現(xiàn)階
3、段性，要依據(jù)學(xué)生身心特點、學(xué)科特點、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)發(fā)展。2?掌握橫向聯(lián)系，善學(xué)與樂學(xué)相結(jié)合。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。參與的效率與學(xué)習(xí)時所用的方法是否得當(dāng)相聯(lián)系。由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達(dá)標(biāo)要求。三、情境創(chuàng)設(shè)的有效性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！币粋€好的問題情境，能喚起學(xué)生的學(xué)
4、習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化，教師都樂于去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，這確實給課堂教學(xué)帶來了無限激情。然而在教學(xué)時，有時情境的創(chuàng)設(shè)未能突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)時間和學(xué)生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設(shè)定。這樣，既浪費時間,又窒息學(xué)生本該活躍的思維。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時,一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。四、課堂提問的有效性課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)奶釂柂q如一石激起千層浪，讓學(xué)生沉浸在思考的漣漪之中；又如柳暗花明又一村，讓學(xué)生在探索頓悟中感受
5、思考的樂趣。課堂中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。五、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，提高學(xué)生主動參與的有效性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要，激發(fā)探索新知識的積極性，從而主動有效地參與學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境?？芍苯舆x取教材中的學(xué)生熟悉的日常生活情境或?qū)W生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課一堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。將抽象知
6、識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，拓展學(xué)生新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。六、提供充分的活動機(jī)會，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，取決于新知是教師的“注入”還是學(xué)生經(jīng)過自主探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生享受成功的喜悅。教師設(shè)計的探究活動一定要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們學(xué)會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)能對自己的活動進(jìn)行總結(jié)與反思，對新知進(jìn)行自主建構(gòu)，掌握科學(xué)探索
7、和研究的方法。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，開展小組合作、共同研討等探索性活動，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。七、營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效性營造良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)有效進(jìn)行的主要條件。在這種互相支持，彼此合作的良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)，師生雙方之間的融洽關(guān)系所帶來的積極情感與態(tài)度，都將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。只有這樣才能使師生之間形成真正的情感融合，使學(xué)生形成積極情感反應(yīng)，從而使學(xué)生樂于向老師傾訴自己的思想，進(jìn)而主動接受教育和指導(dǎo)。學(xué)生才有充分的滿足
8、感和成功的喜悅感，才會將數(shù)學(xué)的思維引向更廣闊的生活空間，逐步地提高學(xué)習(xí)的有效性。提問啟發(fā)，把握時機(jī)最重要。提問難度要巧設(shè)在學(xué)生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學(xué)生
