細(xì)菌的控制與利用學(xué)案1

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1、第三章病毒的控制和利用教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識性目標(biāo)1.描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。2.舉例說出病毒對動、植物和人體的危害，病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識，以及在生物防治和基因工程中的應(yīng)用。（二）技能性目標(biāo)嘗試制作噬菌體的模型，提高動手能力。（三）情感性目標(biāo)1.通過了解病毒性傳染病給人類帶來的危害及其在預(yù)防接種方面的應(yīng)用，關(guān)注人類的健康問題2.認(rèn)識病毒對人類的害與利的兩面性，確立一分為二的辨證觀點。3.通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)用辯證唯物主義的基本觀點去分析問題的能力。并進行生命科學(xué)價值觀的教育。重點、難點分析1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動

2、特點是本章教學(xué)內(nèi)容的重點知識之一通過學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動特點，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對認(rèn)識生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。2．病毒與人類的關(guān)系是本章的重點知識之二，通過病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點分析問題解決問題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進行生物防治，具有很大的利用價值，發(fā)展前景極為廣闊。同時糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯誤觀念。3．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點教學(xué)建議課時（一課時）實踐訓(xùn)

3、練：制作噬菌體模型創(chuàng)新訓(xùn)練：病毒圖片講授新課1．關(guān)于病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)病毒個體十分微小，小到了什么程度，講述時量化形容，比如：病毒只有在放大幾十萬倍的電子顯微鏡中才能觀察到；三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等。指導(dǎo)學(xué)生參看書中配有的三類病毒在電子顯微鏡下的照片。提問學(xué)生：你知道有哪些病毒？如：乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。?簡單介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程：在用電子顯微鏡證實病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時候，在人體內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌大小，所以無法看到，后來證實他的推測是正確的。1892年俄國的細(xì)菌學(xué)家伊凡

4、諾夫斯基研究“煙草花葉病時”時，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過的陶過濾器來過濾液汁，因為這種“病菌”通過了過濾器，所以他當(dāng)時認(rèn)為過濾器一定出了毛病，使病菌通過了。1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實驗得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過過濾器，因此他把這病原菌稱為“過濾性病毒”。直到1935年，美國的生物化學(xué)家斯但利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證實了病毒的存在。20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣，認(rèn)識了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。關(guān)于病毒結(jié)構(gòu)的教學(xué)用掛圖或投影片等直觀手段配合使用，重點強調(diào)：病毒

5、與植物、細(xì)菌、真菌不同，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它只由蛋白質(zhì)外殼和有遺傳作用的核酸組成。這病毒與綠色植物及其他生物的區(qū)別。強調(diào)：核酸是遺傳物質(zhì)，與蛋白質(zhì)一樣，也是一種有機化合物。2．病毒生命活動的特點介紹有關(guān)寄生的概念，特別強調(diào)：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，一旦離開寄主的細(xì)胞，就不會再有任何生命活動。病毒只能在活的宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖，而不能在培養(yǎng)基上繁殖。這是病毒與細(xì)菌、真菌的不同之處?？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長短時間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對寄主的

6、危害。3．病毒分類是依據(jù)寄主的不同而分成三類。因為一定種類的病毒只能寄生在某種特定的細(xì)胞中才能生活，具有專性寄生的特性。4．講述病毒與人類的關(guān)系時過去許多人以為病毒對人只有害處，不了解病毒對人類的益處。除了書中介紹的人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病外，隨著人們對病毒的認(rèn)識及生活規(guī)律的掌握，使其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)上推動了免疫學(xué)的研究和發(fā)展。如：利用一些動物病毒，經(jīng)過人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來了巨大的好處。另外，病毒的益處表現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護，因此利用病毒進行生物防

7、治具有重要的發(fā)展前景。關(guān)于病毒的害處，多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動物的傳染病約60％是由病毒侵染引起的。另外，病毒對植物的危害：被病毒侵染的植物不能正常的生長發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。例如：我國長江兩岸主要的油料作物油菜上的花葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少10％。5．病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，它的傳播途徑是怎樣的呢？通過實例啟發(fā)學(xué)生回答。如：你是怎樣患流行性感冒的？它的傳播途徑是什么？學(xué)生回答后，綜合歸納出：病毒的傳播途徑為空氣、水、傷口、血液、唾液、飛沫、蚊蟲叮咬等。接著讓學(xué)生