伯格曼法則在北極(1)

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1、7表JX—7淮海技師學院教案編號：SHJD—508—14版本號：A/0流水號：姓名：魏雪松授課日期班級11財2課題：《伯格曼法則在北極》教學目的、要求1.學習作者實事求是、嚴禁思考、反復驗證的科學精神；2.學習課文按照邏輯層次，依次說明主旨的結構特征；3．學習運用多種方法充分、準確說明事理的說明方法。教學重點：理請行文思路，了解“伯格曼法則”。教學難點：感悟蘊涵其中的科學精神授課方法：講授法提問法教學參考及教具（含電教設備）：教學后記：7表JX—7板書設計注：要求以一塊黑板的版面來進行板書設計7表JX—7教學過程學生活

2、動學時分配一、新課導入推動科學技術日新月異快速發(fā)展的一個主要原因，在于發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，火的發(fā)現(xiàn)、火藥的產生、紙的時代、指南針的發(fā)明、新大陸的發(fā)現(xiàn)、蒸汽時代、計算機時代，都是很好的例證。一位外國生物學家叫伯格曼，他發(fā)現(xiàn)了自然界一條規(guī)律，即：同一物種，在愈冷的地方，個體愈大，而且愈接近于圓形。（圖片展示）我國的一位兩極考察科學家，即本文的作者位夢華，先后7次親赴兩極考察，并成為在北極越冬的第一位中國科學家，他觀察積累了許多資料，寫了大量科普作品，《伯格曼法則在北極》即是其中一篇，他用大量的事實證明并探討了伯格曼法則。這節(jié)課我們

3、重點研讀這篇文章的前8段，掌握作者用舉例對伯格曼法則和艾倫推論的生動有力的論證。二、介紹體裁知識科技文是與文藝作品相對而言的，科學是反映自然、社會、思維的客觀規(guī)律的分科的知識體系，一般分為自然科學和哲學社會科學（也稱為社會科學）兩大類。本文屬于自然科學方面的科技文?？萍嘉挠械年U明一種科學觀點，有的則介紹一種科技成果。本文則介紹了一種科學發(fā)現(xiàn)，那就是伯格曼法則及其推論。研讀科技文，我們能吸取科學知識，受到科學精神的熏陶，也能學習一些科學方法，還能感受到研讀科技文的樂趣。三、閱讀課文，要求：學生標記文中的例子，并思考：1.

4、什么是伯格曼法則？2．什么是艾倫推論？理由是什么？3.作者為了驗證伯格曼法則列舉了哪些證據？4.作者為了驗證艾倫推論又列舉了哪些證據？5.人是否也遵循伯格曼法則？為什么？課前預習字詞、作者相關情況此導語點明了學習本文所立足的角度，并明確了本節(jié)內容目標。此介紹有利于學生把握體裁特點，明確學習目的。此環(huán)節(jié)的目的主要在于初步理解全文內容，為下一步展開教學做準備。第一課時教案紙7表JX—7教學過程學生活動學時分配四、總結第一組結論：綜合運用了生物、地理、生理、物理、遺傳、氣候等知識。給我們的啟示是：知識是財富，運用是關鍵，豐富

5、的知識和細心的觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎，所以我們應該多學知識，學好知識，為將來打基礎。第二組結論：科學研究的基本方法是尋求實證，即任何科學結論都要經得起反復的觀察和實驗的檢測、證明。所以作者列舉了北極的10種動物作例證。所舉例證，從龐然大物的北極熊，到身長10厘米的旅鼠，從飛禽燕鷗到昆蟲蒼蠅、蚊子，都是作者多次親赴北極考察并在北極越冬所取得的研究成果，因而能有力地證明伯格曼法則及艾倫推論具有科學性。（展示課件）論證充分有力，科學嚴謹是這篇科技文的特點。第三組結論：法則即是規(guī)律，推論是法則推演而來，先證法則（4、5、6段）后證推

6、論（7段）合乎邏輯，但第8段又證法則似乎不合理，段落安排似乎有點不合章法，但仔細推敲，不難發(fā)現(xiàn)作者這樣安排可能是考慮證明艾論推論比舉后面的蠅、蚊對于證明伯格曼法則更主要。后舉蠅蚊事例是例證的拓展，也是必要的。所以這樣安排段落順序。第四組結論：主要說明方法有下定義、舉例子、作比較、列數字、分類別。語言特點：樸實無華、通俗易懂而又幽默風趣，是這幾段文字也是這篇文章的特點，同時也是科技文融知識性、科學性、文學性于一體的語言要求。五、總結研讀方法首先，要抓住作者的觀點，了解文章所論述的科學發(fā)現(xiàn)、科學成果。因為科技文或闡明一種科

7、學觀點，或論述一種科學發(fā)現(xiàn)。第一組同學主要針對此點。各小組派代表發(fā)言，其他同學加以補充。學生發(fā)言后教師明確要點。第一課時7表JX—7教學過程學生活動學時分配其次，抓住例證，研究作者是怎樣分析、證實其科學觀點的，領會選例的典型性、普遍性，從而學習作者例證求實的科學態(tài)度和精神。二、三組同學已經嘗試。再次，品味語言?？萍嘉囊渴聦嵳f話，以理服人，一般要用準確，嚴密的語言。但根據內容，讀者對象等語言風格也可以多種多樣。本文介紹科學發(fā)現(xiàn)所舉動物為許多人少見，所以多用形象的描繪、大膽的夸張，使文章語言風趣幽默，引人入勝。四組同學完

8、成了這一任務。指定學生讀課文9～13自然段，同時要求其他同學注意標記出除例子敘事以外的句子，特別是結論句。六、逐段理解方法：學生說出結論句，教師提問引導。（一）第9段為承上啟下過渡段，一般學生都能把握，只需明確作者是從人類演化的角度來研究即可。（二）研讀第10自然段。結論句1．“簡單地說，”“在如此短的時間內，伯格曼法則是發(fā)揮不了