論多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用

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1、論多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用【摘要】近些年，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)迎來了發(fā)展的新契機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)理想中的教學(xué)目標(biāo)，我們必須創(chuàng)新教學(xué)思維和形式，加大多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用廣度和深度。多媒體教學(xué)具有其它教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于提高英語教學(xué)水平有著極大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。但是，由于多方面的原因，現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用嚴(yán)重滯后，本文結(jié)合我校英語教學(xué)實(shí)際，闡述了多媒體在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用，認(rèn)為充分適當(dāng)?shù)睦脤W(xué)校多媒體教學(xué)載體，是中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；教學(xué)模式；輔助教學(xué)；探討【中圖分

2、類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)12-0121-01近年來，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。然而,如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？我就此談幾點(diǎn)自己的看法：1注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性教師通過課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯

3、進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。而不是一味的追求下載或借鑒人家課件完美性，而丟掉了自有的教學(xué)風(fēng)格。2避免把英語課變成多媒體課件展示課合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)飛躍，但是，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。例

4、如：英語課堂上開始時(shí)的"FreeTalk”、值日生的"DailyReport"或師生的口頭交流,是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。而不是過于重視多媒體的演示效果，忽視了師生間有效互動(dòng)。在英語課堂上，師生間的有效互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)實(shí)情況并非如此，教師往往過于突出多媒體的作用，認(rèn)為有了多媒體就萬事大吉，從而導(dǎo)致了一些嚴(yán)重的后果。教師的這種思想和行為，直接反映在英語課堂上。在英語教學(xué)中，教師只是一味地追求PPT的演示效果，將過多地精力集中在PPT地制作上。殊不知，PPT只是課堂的輔助工具，要根據(jù)實(shí)際的需要而采用。師生間的交流減少了

5、，學(xué)生也就更加被動(dòng)了，這樣的課堂質(zhì)量根本得不到任何保證。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。3注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用在英語課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。3.1避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段：教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各

6、自的長處。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們有時(shí)候過于依賴多媒體課件，限制了自身靈活性的發(fā)揮。自從引入多媒體教學(xué)以后，教師的自主性和靈活性得到了極大地限制。在傳統(tǒng)課堂上，英語教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)思維和環(huán)境的需要，進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)?？捎辛硕嗝襟w以后，英語教師為了實(shí)現(xiàn)講課內(nèi)容和多媒體內(nèi)容的一致，靈活地教學(xué)形式越來越少。同時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂上，英語教師可以將過多地精力集中在學(xué)生身上，能隨時(shí)捕捉課堂信息?？捎辛硕嗝襟w以后，英語教師分散了自己的精力，過多地關(guān)注電腦屏幕，無暇顧及其它內(nèi)容。因些，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。3.2避免把投影屏幕當(dāng)成黑板：在

7、英語課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用的目的。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。我們應(yīng)該適時(shí)的利用黑板總結(jié)和展示重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更深刻的理解我們所授的內(nèi)容，而不是完全用屏幕代替黑板?？墒窃谖覀儗?shí)際操作中，大多數(shù)老師只是一味使用屏幕來展示大量的信息，無暇顧及學(xué)生的感受，這樣就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。4注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體

8、輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示英語語