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《論多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、論多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生的背景言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言相互交流的經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，我們主張?jiān)谄鹗茧A段不必急于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，也不必急于分析語(yǔ)言材料，而要向嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣講究習(xí)得，在外語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿，強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練。由此而推的以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)有目的的交際和意義表達(dá)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)及其任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)生活性，目的在于在生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過(guò)程，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求
2、將課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，圍繞一個(gè)主題，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來(lái)。它能保證將生動(dòng)的場(chǎng)景，具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且可以把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，并達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。隨著素質(zhì)教育的深入，外語(yǔ)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生
3、的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。比如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師直接用語(yǔ)言及板書(shū)來(lái)講授語(yǔ)法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片來(lái)說(shuō)明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達(dá)到掌
4、握這兩個(gè)時(shí)態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。多媒體的運(yùn)用還可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。例如為了突出動(dòng)詞在主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問(wèn)方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對(duì)此的印象。最后，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。在課外練習(xí)中，則可以根據(jù)課文內(nèi)容將各個(gè)國(guó)家的地理風(fēng)光，歷史故事，人物故事加入課件中，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。1?設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
5、興趣多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使教學(xué)變得深動(dòng)形象，我想應(yīng)也是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)?在英語(yǔ)教學(xué)中也不例外?，F(xiàn)代外語(yǔ)多是功能式話題，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)任務(wù)式教學(xué)。把二者有機(jī)的結(jié)合我們便可應(yīng)用多媒體課件制作也形象生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。如:Book2教學(xué)Askingtheway時(shí)，我們可以利用多媒體課
6、件制作一個(gè)模擬小城市，一個(gè)卡通警察，一位路人等。通過(guò)立體直觀的真實(shí)生活演練，便把問(wèn)路，指路及其重要交通習(xí)語(yǔ)一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)在其中。再如：教學(xué)Book3Plantingthetrees單元時(shí)，我可以通過(guò)制作一些背景資料片，顯現(xiàn)出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環(huán)境也越來(lái)越糟糕，最后呈現(xiàn)出一幅瀕臨死亡某種動(dòng)物的卡通動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。然后提出一系列問(wèn)題：Whatshallwedo?Whatcanwedo?Howtoprotecttheenvironment?。通過(guò)這樣發(fā)人深思的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去
7、思考?自己去總結(jié)，提出自己的見(jiàn)解?我想這樣既貫徹了書(shū)本知識(shí)的教育，又實(shí)施了情感教育。真正達(dá)到了教書(shū)育人的目的。2?優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng)，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無(wú)味。漸漸地，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣,討厭上英語(yǔ)課，怕上英語(yǔ)課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。此時(shí)，老
8、師走下講臺(tái)，到同學(xué)們中，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂(lè)，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去。如英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的,傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。例如：初一英語(yǔ)教材中教學(xué)學(xué)
