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《淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。但是,教師在教學(xué)的過(guò)程中也不能完全依賴多媒體這項(xiàng)媒介工具，應(yīng)充分明白其在教學(xué)中的輔助地位與作用，本文就此進(jìn)行簡(jiǎn)要探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)教學(xué)多媒體應(yīng)用隨著新課程改革的深入實(shí)施，越來(lái)越多的現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)形式更靈活，內(nèi)容更豐富、生動(dòng)、直觀，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種必要手段。下面結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些
2、運(yùn)用。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，直觀形象的事物往往能激發(fā)和保護(hù)他們的好奇心，喚起他們對(duì)新事物的興趣。在教學(xué)中一個(gè)使用得恰到好處的課件是很重要的。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長(zhǎng)、寬、高，求游泳池的表面積。我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映了游泳館里人們游泳的場(chǎng)面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈地回答：“喜歡,喜歡?！蔽医又f(shuō)：'‘上個(gè)周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫助我解決呀？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說(shuō)：“老師快說(shuō)呀?！?/p>
3、我接著說(shuō)：“我遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們?cè)谡務(wù)撘粋€(gè)問(wèn)題。”一邊演示帶聲像的動(dòng)畫課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測(cè)出了游泳池長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)。我說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池，誰(shuí)能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說(shuō)：“游泳池是由五個(gè)面組成的?！蔽易穯?wèn)了一句：“同學(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢？說(shuō)說(shuō)理由?！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)："五個(gè)。”有的同學(xué)還開玩笑地說(shuō)：'‘如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀。”同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)們按照自己的思路列出了不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出
4、了游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)："我們同學(xué)能用更多的方式求游泳池的表面積，你們更棒！"學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、探索的源泉，是一種積極的非智力因素，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能以飽滿的學(xué)習(xí)熱情積極主動(dòng)地
5、參與到教學(xué)中來(lái)，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而興趣不是學(xué)生與生俱來(lái)的，而是通過(guò)外部刺激引起的。因此，在教學(xué)中教師要科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)來(lái)滿足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具體而又充滿趣味性的教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造愉悅氛,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中三、多媒體輔助教學(xué)可使教師的教學(xué)方法得以優(yōu)化教師的教學(xué)方法是課堂教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)具有形象直觀的特點(diǎn)，以一種全新的角度來(lái)立體形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，可以幫助學(xué)生理解概念、掌握定理。小學(xué)生貪玩好動(dòng)，
6、喜歡新鮮有趣的事物，以形象思維為主，這與小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)相矛盾。如何解決這一矛盾是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得高效教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。多媒體在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，正好可以解決這一矛盾，改變了教師傳統(tǒng)的黑板+粉筆+教材的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上更豐富，可以借助廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)收集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材；教學(xué)組織更富于變化，可以采用大量色彩鮮艷、音樂(lè)動(dòng)聽、圖畫優(yōu)美、文字絢麗的動(dòng)畫；教學(xué)形式更具趣味性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，有助于揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性與具體性，有效吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生參與的欲望。如在教學(xué)“圓的面積”這一內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)
7、哪些圖形的面積求法，學(xué)生會(huì)想到長(zhǎng)方形、梯形等。這時(shí)多媒體展示出所學(xué)過(guò)的一系列圖形，讓學(xué)生回憶這些圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，看能否把圓的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形的面積。學(xué)生在教師的啟發(fā)與多媒體形象的展示下，針對(duì)書上的剪拼法展開了激烈的討論與交流。在此基礎(chǔ)上，教師用多媒體課件形象而動(dòng)態(tài)地展示把一個(gè)圓分成16等份，通過(guò)剪與拼，最后形成一個(gè)長(zhǎng)與寬呈波浪形的近似長(zhǎng)方形，接著演示分成32等份、64等份……這樣學(xué)生
